Pelajar Adalah Petani, Ilmu Itu Tanaman Yang Dikerjakannya

"Pelajar itulah petani, ilmu itu sayur manakala guru itu cuma perigi, pembekal benih tanaman, baja, nutrien, air dan sinar sang suria." - Amiene Rev

1 MAC 2015: Kebanyakan masyarakat hari ini beranggapan guru itu petani dan pelajar itu umpama tanam-tanaman, sayur atau mungkin juga ternakan. Oleh itu segala beban dan tanggungjawab digalaskan kepada orang yang dipanggil cikgu. Begitulah doktrin yang memanjakan rakyat Malaysia sehingga merapuhkan negara. Bagiku, pelajar itulah petani yang sebenar, dan ilmu itulah tanaman, ternakan atau sayur-sayuran. Mereka bertani dan mendapat manfaat daripada tanaman dan ternakan yang mereka cari dan kerjakan. Negara yang ingin maju tidak akan menganggap pelajar-pelajar sebagai sayur, tetapi sebagai petani. Atau lebih canggih, usahawan. Usahawan tidak boleh dimanjakan, petani juga tidak boleh dimanjakan.

Guru Tidak Semestinya Seorang Cikgu Sekolah

28 FEBRUARI 2015: Dalam dunia ini masih ada orang yang sanggup menjadi guru, biarpun tidak dibayar gaji, biarpun tidak diberikan elaun, biarpun tidak mendapat satu sen pun keuntungan material, kerana mereka suka, cinta dan seronok untuk menjadi guru. Jangan dipandang rendah guru-guru yang pernah mengajar kamu, kerana di kalangan mereka, ada yang menjadi guru bukan kerana gaji, tetapi kerana suka, cinta dan seronok menjadi guru. Mereka bukan sahaja guru, malah, barangkali mereka adalah doktor, akauntan, jurutera, arkitek, dan lain-lain pekerjaan di muka bumi ini. Kamu percaya ada orang sanggup mengajar biarpun mereka tidak dibayar gaji? Aku percaya.

Program Mencipta Pemimpin Muda Untuk Negara

"Kita perlukan pemimpin-pemimpin muda untuk melapisi barisan pemimpin sedia ada negara. Pemimpin-pemimpin muda yang sentiasa sanggup mengorbankan diri, mengabaikan kemewahan dan kesenangan hidup untuk membantu golongan yang tidak bernasib baik. Jika kita tidak menemui golongan muda yang boleh menjadi pelapis pemimpin negara, maka kita harus 'mencipta' mereka. Ini akan menjadi salah satu daripada perjuanganku. Aku ini warganegara Malaysia, dan aku mahu negara ini sentiasa ada pelapis pemimpin yang berkaliber dan mampu membantu membuka minda rakyat Malaysia supaya menjadi bangsa yang termaju, terbaik, terkuat, paling bijak dan paling penyayang di dunia." - suara Amiene Rev kepada Perdana Menteri Malaysia.

Semangat Tak Kunjung Tumbang

Menulis adalah satu cara untuk mendidik manusia. Ada orang kata, untuk menjadi seorang penulis yang hebat, seseorang itu perlu melalui jalan hidup yang penuh derita. Bagiku, antara banyak-banyak kisah, sudah tentu kisah guru adalah yang paling hebat. Hari ini aku akan bercerita tentang seorang guru tingkatan dan sekumpulan murid-murid barunya.

Semangat Guru Tingkatan
Penulis: Amiene Rev (C) 2010

Watak-watak baru dalam kisah ini.

1. FH - Seorang gadis yang juga merangkap ketua tingkatan. Mempunyai kebolehan terpendam yang tidak cuba diterokainya. Suatu hari nanti, apabila dia menerokai kelebihan ini, kehidupannya akan berubah menjadi lebih baik.
2. DK - Gadis yatim yang terhimpit antara pelajaran dan tanggungjawab terhadap keluarganya yang terdiri daripada bapa tunggal dan adik lelaki.
3. FR - Penolong Ketua Tingkatan yang masih cuba memahami erti tanggungjawab seorang ketua.
4. SN - Daripada seorang yang biadab, perlahan-lahan mengubah diri menjadi seorang yang semakin menghormati guru. Paling rajin membantu guru.
5. AZ - Matanya rabun menyebabkan dia bermasalah dalam pelajaran. Pernah suatu ketika mahu berhenti belajar dan berhenti sekolah, namun kini sudah kembali bermotivasi untuk meneruskan pembelajarannya dengan semangat baru.
6. KH - Rajin menolong ibu bapanya menjual ikan di pasar, mempunyai masalah takut gelap. Berkebolehan dalam seni lukis.
   
7. AN - Walaupun suka bermain guli, tetapi tetap bersemangat untuk menelaah pelajaran pada waktu malam.
8. FS - Sering sakit tetapi aktif di dalam kelas.
9. RL - Menghadapi krisis kehadiran, tetapi apabila diminta menolong guru, dia akan berubah menjadi pelajar yang sangat rajin.
10. SF - Sepupu AN. Mempunyai minat yang sangat tinggi terhadap Matematik. Juga seorang gadis yang rajin.
11. AM - Suka memberontak tetapi mempunyai daya usaha yang tinggi apabila mendapat dorongan daripada guru.
12. KA - Sering kelihatan hidup tanpa cita-cita. Rapat dengan AM.
13. YZ - Kadangkala hanyut, kadangkala bermatlamat.
14. SK - Pernah tidak hadir melebihi satu minggu. Bermasalah kehadiran!
15. ZK - Satu-satunya pelajar istimewa dalam kelas ini. Kadangkala mendatangkan masalah, kadangkala bijak menyuarakan jawapan. Guru Tingkatan menganggapnya sebagai hadiah istimewa daripada Tuhan untuk kelas ini.
16. SB - Pelajar yang mengalami masalah gagap. Berminat dalam bidang kemahiran.
17. FK - Gadis yang sangat meminati mata pelajaran Matematik, tetapi sering ponteng kelas untuk mata pelajaran lain.
18. ZA - Gadis matang yang berkemahiran serba-serbi.
19. HD - Satu-satunya gadis pengawas di dalam kelas ini.
20. HB - Salah seorang gadis pintar di dalam kelas ini.
21. HM - Gadis yang agak bermasalah dari segi kehadiran.
22. SW - Gadis yang mengalami masalah kesihatan yang agak serius. Kadangkala pengsan di dalam kelas.
23. NW - Gadis yang suka tidur apabila berkesempatan. Bekerja separuh masa di luar waktu sekolah.
24. SU - Gadis dengan kebolehan misteri.
25. MS - Gadis yang agak mementingkan imej. Bermasalah dengan ibu bapa.
26. MR - Gadis yang agak lambat memahami sesuatu, tetapi sebenarnya beliau memiliki potensi yang luarbiasa.
27. RP - Pelajar yang berwajah tanpa emosi.
28. AI - Serikandi silat yang mewakili negeri.
29. RD - Gadis yang dahulunya pendiam, kini semakin aktif bersuara bertanyakan soalan di dalam kelas Matematik.
30. YN - Gadis yang suka bercakap dan menghantar mesej kepada kawan-kawan di luar kelas.
31. NZ- Pelajar baru, hari pertama sudah melakukan kesalahan disiplin yang berat. Namun, setelah dipantau dan dibimbing oleh guru tingkatan dari semasa ke semasa, beliau menunjukkan perubahan yang agak positif. Berminat dalam Matematik. Tulisan sangat buruk.

Bekas guru sebak dikunjungi anak didik

Guru mana yang tidak tersentuh hati apabila mengetahui masih ada anak murid yang mengenang budi, biarpun lebih sedekad berlalu. Kisah menarik dari kosmo.com.my ini saya paparkan di blog ini:

Oleh NUZULSHAM SHAMSUDDIN
zulsham@kosmo.com.my

YAAKUB menunjukkan buku kenyataan murid ketika beliau masih di darjah satu kepada Sharifah di Melaka semalam.

ALOR GAJAH - Sempena Hari Guru Peringkat Kebangsaan yang jatuh semalam, seorang wanita warga emas tidak menyangka ilmu yang dicurahkan 53 tahun lalu dikenang bekas anak muridnya.

Sharifah Hashim, 75, bagaikan tidak percaya apabila bekas anak muridnya yang juga merupakan Pengerusi Jawatankuasa Pelajaran, Sains dan Teknologi dan Sumber Manusia Negeri, Datuk Yaakub Md. Amin masih mengingatinya.

Malah beliau boleh berbangga apabila melihat kejayaan anak muridnya itu ketika dia menjadi guru seawal usia 15 tahun dan dia masih ingat dengan jelas wajah Yaakub ketika itu.

Pada usia semuda itu, beliau menjadi guru kelas Tahun 1B Sekolah Umum Bukit Rambai (kini Sekolah Kebangsaan Bukit Rambai) pada tahun 1957.

Pelajar Kelas Corot Yang Mendapat A Dalam Peperiksaan

Kadang-kala di dunia ini, boleh berlaku perkara yang dianggap mustahil. Tidak ada siapa pun yang tahu pintu rezeki manusia. Ada manusia yang berjaya dan cemerlang tetapi hidup susah pada kemudiannya dan tidak mendapat kebahagiaan kerana dosa-dosa mereka kepada guru-guru mereka. Kisah kali ini berkenaan pelajar kelas corot yang mendapat keputusan yang cemerlang.

Pelajar Kelas Corot Yang Mendapat A Dalam Matematik
Kisah Guru Matematik dan Guru Tingkatan
Penulis: Amiene Rev (C) 2010

Tahun ini aku melalui detik yang penuh mencabar apabila aku ditugaskan untuk mengajar bukan sahaja subjek Matematik malah Matematik Tambahan kepada pelajar yang boleh dikategorikan sebagai lemah Matematik dan Matematik Tambahan.

Pada masa yang sama aku ditugaskan sebagai guru tingkatan. Masa-masa yang ada perlu aku bahagi-bahagikan untuk mengendalikan kesemua tugasan sekolah yang diamanatkan. Sememangnya sebagai guru, aku memerlukan 32 jam sehari.

Pada waktu malam dan awal pagi, ketika embun sedang menitik turun ke atas dedaun hijau, aku menulis modul Matematik dan Matematik Tambahan untuk anak-anak muridku. Di dalam hatiku tetap ada sinar harapan kepada para pelajarku. Kadang-kadang hati ini sayu melihat pelajar-pelajar kelas corot yang mempelajari Matematik Tingkatan 4 tanpa asas yang kukuh. Sikap dan minda pelajar-pelajar ini seperti kanak-kanak kecil, dan kebanyakan mereka tidak tahu berdikari dan mengurus dan mengawal diri. Kekuatan suara dan nafas seorang guru memainkan peranan.

Namun aku terus mengajar mereka. Jauh di sudut hati, aku mengetahui dengan asas yang sangat lemah, pelajar-pelajar ini mustahil boleh memahami konsep-konsep Matematik yang bertaraf tinggi. Semasa kelas Matematik Tambahan berlangsung, rata-rata pelajar yang lemah Matematik akan bertanya, dan pertanyaan mereka berkaitan dengan konsep Matematik yang sepatutnya sudah mereka kuasai semasa di peringkat UPSR dan PMR dahulu. Oleh sebab itu, masa pengajaranku umpama emas. Aku perlu menerangkan kembali konsep-konsep Matematik semasa di peringkat UPSR dan PMR, semasa aku sedang mengajar subjek Matematik dan Matematik Tambahan.

Baru-baru ini, ujian Matematik berlangsung. Ada beberapa orang pelajar di kelas kedua tercorot yang aku ajar mendapat keputusan yang baik dalam Matematik. Aku begitu bersyukur apabila mendapati ada pelajar yang belajar di kelas corot, di mana pelajar-pelajarnya amat lemah dalam Matematik, mendapat A dalam ujian tersebut.

Kalau dulu mendapat E atau Gagal dalam Matematik merupakan perkara biasa bagi pelajar kelas corot, kini, dan pada masa akan datang, tidak mustahil semua pelajar kelas corot pun boleh dapat A atau B sekiranya mereka betul-betul rajin belajar dan berusaha untuk memahami ilmu yang diajar.

Di dalam kelas corot yang aku ajar, ada pelajar yang mendapat A untuk subjek Matematik. Sebagai guru Matematik, aku anggap ini petunjuk daripada Tuhan untuk memberitahu aku tentang kekuasaan Tuhan. Sekali lagi aku bersyukur kepada Allah kerana memakbulkan doaku, dengan memberiku petunjuk mengenai dilema yang aku hadapi sebagai seorang guru Matematik dan Matematik Tambahan. Allah telah memberi petunjuk ini kepadaku untuk memberitahuku supaya jangan risau, teruskan berusaha dan pasti, aku akan menuju ke kejayaan hakiki.

Ya Allah, terima kasih di atas petunjuk-Mu.

Peguam Peribadi dan Jijik Menerima Hadiah Pelajar Tertentu

Peguam peribadi boleh membantu memudahkan urusan keluarga. Justeru, apabila ada apa-apa perkara yang saya berasa curiga tidak kira berkaitan urusan pejabat, tingkah laku individu atau isu-isu tertentu yang membuatkan saya berasa tidak senang hati, maka saya akan merujuk kepada peguam peribadi keluarga kami dan tindakan susulan akan dibuat berdasarkan perbincangan keluarga.

Tugas sebagai seorang guru bukan bermakna kita mengharapkan hadiah daripada pelajar. Kali ini kisah saya mengenai pendirian seorang guru sebagai seorang guru.

Jijik Menerima Hadiah Pelajar Tertentu
Penulis: Amiene Rev (C) 2009

Mungkin ada sesetengah orang ingat, guru suka menerima hadiah daripada pelajar-pelajarnya. Pendapat ini mungkin silap. Sebagai seorang guru, aku cuma suka untuk menerima hadiah daripada pelajar-pelajar tertentu sahaja. Mungkin benar hati ini akan terharu apabila melihat pelajar memberi hadiah, tetapi harus juga melihat kepada personaliti pelajar tersebut.

Jika pelajar itu seorang yang biadab, aku langsung tidah berkenan untuk menerima apa-apa hadiah daripadanya. Bagiku, hadiah atau material yang diberikannya kepada aku itu umpama najis daripada seekor keldai yang degil. Aku tidak berhajat menerima apa-apa hadiah daripada pelajar seperti ini.

Hadiah untuk seorang guru tidak boleh dinilai dengan material. Bagi seorang guru, hadiah yang paling baik itu ialah pelajar itu menjadi seperti acuan yang dikehendaki oleh guru tersebut. Itu sudah cukup, kerana itulah hadiah yang paling mahal yang pernah diterima oleh seorang guru. Bukan mudah untuk seseorang pelajar itu menjadi seperti hasil acuan yang dikehendaki guru.

Apa yang dikehendaki oleh seorang guru? Seorang pelajar yang dapat menjadi manusia yang berkemahiran, memiliki sifat menghormati guru, ikhlas, mampu memberi sumbangan, merendah diri, bersemangat tinggi dan mengamalkan ajaran guru sepenuhnya.

Kebangkitan Semula Guru Tingkatan

Kali ini saya ingin mengisahkan bagaimana seorang guru tingkatan bangkit semula setelah melalui rintangan yang berliku-liku dalam melaksanakan tugasnya sebagai seorang guru tingkatan dan juga seorang guru Matematik.

Kebangkitan Semula Guru Tingkatan dan Guru Matematik
Penulis: Amiene Rev (C) 2010

Mungkin ramai yang tidak tahu, tugas sebagai seorang guru sebenarnya amat memerlukan pengorbanan masa, emosi dan mungkin juga wang. Guru tidak dibayar kerana bekerja lebih masa. Mungkin benar seorang guru balik ke sekolah sekitar jam 2 petang, tetapi rata-rata perlu menyiapkan tugasan selepas pukul 2 petang. Guru-guru harus berdiri dan bersuara lantang di depan kelas, supaya mesej mereka dapat sampai ke belakang kelas. Guru-guru ada yang perlu menanda sebanyak 840 buah buku latihan dan nota dalam masa satu minggu, di mana semua itu memungkinkan masa yang diperlukan untuk menanda sebuah buku adalah sekitar 150 jam seminggu, bersamaan enam hari seminggu.

Bagaimana pula jika guru tersebut menjadi guru tingkatan? Ya, inilah cabaran aku sebagai seorang guru tingkatan. Terlibat sebagai pengurus sukan tenpin boling dan juga sebagai penolong ketua rumah sukan merangkap penolong pengurus rumah sukan memerlukan aku menguruskan masa dengan bijak walaupun aku memerlukan 32 jam satu hari untuk membolehkan pergerakan kerja lebih selesa.

Kini, aku dalam melaksanakan satu proses untuk mencipta sistem baru peribadi untuk menyelaraskan kerja-kerja penandaan buku latihan dan nota, dan juga urusan pengurusan serta pengkeranian kerja-kerja guru tingkatan bagi membolehkan aku memiliki lebih masa untuk merancang dan mengatur strategi pengajaran kelas-kelas Matematik dan Matematik Tambahan di sekolahku.

Sejak beberapa minggu lepas, aku seolah-olah memacu seekor kuda liar di jambatan bertali yang dihujani dengan ratusan anak panah dari langit. Bukan mudah untuk mengendalikan seekor kuda liar yang ketakutan dalam keadaan permukaan jambatan yang tidak rata. Aku rasa aku berjaya melalui rintangan tersebut.

Rintangan tersebut adalah penuh dengan kenangan. Kenangan yang berisi keringat, darah dan air mata. Kadangkala aku kesal dengan mana-mana ketidak-sempurnaan kerja yang aku lalui dalam tempoh tersebut, namun, apa yang berlalu akan terus berlalu, dan aku tahu, Tuhan pun tahu, aku telah berniat untuk cuba melakukan kerja-kerja aku seberapa baik yang mungkin. Kerana aku, cuma memiliki 24 jam dalam ketika aku memerlukan 32 jam sehari.

Ini adalah permulaan, untuk aku bangkit semula sebagai seorang Guru Tingkatan, dan seterusnya menjadi Pendidik Matematik Terunggul dalam sejarah pendidikan, dan seterusnya menyumbang sedekah pahala dan saham akhirat untuk diriku dan juga untuk guru-guru yang telah mendidik aku sebelum ini, dengan ilmu-ilmu yang aku tuntut daripada mereka.

Kerana aku memilih untuk menjadi guru Matematik, dan guru tingkatanku dahulu, semuanya juga adalah Guru Matematik, dan doa aku ketika itu seolah-olah sedang direstui Tuhan. Aku dijadikan sebagai guru tingkatan, ketika aku juga seorang Guru Matematik dan Matematik Tambahan. Aku kini dapat menghayati perasaan guruku sepenuhnya, dan seterusnya mewujudkan rasa cinta, kasih dan penghargaan serta sanjungan tertinggi untuk Guru Matematik aku yang sehingga kini masih berhubung denganku.

Konsep Matematik adalah keadilan, kata guru Matematikku pada suatu ketika dahulu. Kalau di sebelah kiri kamu tambah suatu nilai, maka di sebelah kanan persamaan itu juga kamu perlu tambah suatu nombor yang sama nilainya dengan nombor di sebelah kiri. Kini, aku mengulang kata-kata ini kepada anak-anak muridku pula.

Dan aku masih ingat, ketika aku mendapat 100% markah, markah penuh dalam ujian Matematik ketika aku di tingkatan satu, aku tidak menoleh ke belakang lagi, aku terus mara, apabila aku mengingati Guru Matematikku semasa di tingkatan satu yang juga merupakan guru tingkatanku semasa di sekolah menengah, yang terus memberikan kepercayaan dan inspirasi kepadaku. Tidak kira semasa di tingkatan satu, dua atau di tingkatan empat atau lima, guru tingkatanku adalah guru Matematik.

Semua kenangan ini memberi inspirasi kepadaku untuk cuba menjadi guru tingkatan yang lebih baik dalam pada masa yang sama aku menjadi guru Matematik. Kadangkala aku bertanya di dalam hati:

Cikgu, bagaimana cikgu dahulu menjadi guru tingkatan?
Cikgu, bagaimana cikgu rasa semasa mengajar saya ilmu Matematik?

Konsep Matematik ialah keadilan
Matematik Tambahan dahulu dianggap sebagai subjek dewa-dewi
Nombor, angka, cara cikgu menyebut perkataan-perkataan tersebut sangat sedap didengar,
dan kerana itu saya jatuh cinta terhadap Matematik
Bagaimana cikgu lakukan semua ini?

Cikgu, Cikgu buat saya bersemangat dan berminat dengan Matematik
Pernahkah cikgu berasa susah hati semasa mengajar saya?

Cikgu, sampai sekarang bila saya pergi ke sekolah,
Cikgu sering menyebut nama saya,
Sehingga guru-guru baru pun mengenali saya,
walaupun sudah lebih 10 tahun berlalu,

Cikgu, semasa di universiti dahulu,
saya mohon kepada cikgu,
agar restui segala ilmu saya,
yang akan saya perturunkan kepada anak-anak murid saya.

Sebab dengan ilmu cikgu,
saya akan wariskan kepada anak-anak murid saya.

Cikgu, saya akan sentiasa ingat cikgu sampai mati,
dan saya telah melalui pelbagai rintangan dan air mata,
sebelum bergelar Cikgu Matematik,
tetapi semua itu saya tidak peduli,
kerana saya mengejar bayang-bayang Cikgu,
Jadinya saya sebagai Guru Matematik pada hari ini,
adalah kerana pada suatu ketika dahulu,
saya memiliki suatu inspirasi,

dan inspirasi itu adalah Cikgu-Cikgu semua,
guru-guru saya.

Ilmu cikgu mengalir dalam darah daging saya,
tidak kira sama ada saya menjadi guru atau pun tidak,
segala makan minum saya pada hari ini,
bersumberkan daripada ilmu-ilmu yang Cikgu-Cikgu semua
berikan kepada saya.

Saya akan terus menyebar saham akhirat Cikgu-Cikgu semua
dengan ilmu yang saya warisi ini.

Suatu hari nanti saya akan menjadi
seorang murabbi berjiwa pendidik
melaksanakan perjuangan yang suci
dan diredhai Allah

Doa Makbul: Rumah Unggul Menang

Kali ini saya ingin bercerita tentang guru yang menjadi Penolong Ketua/Pengurus Rumah Sukan. Saya namakan rumah sukan itu sebagai Rumah Sukan Unggul.

Doa Guru Penolong Ketua/Pengurus Rumah Sukan
Penulis: Amiene Rev (C) 2010

Aku adalah Penolong Ketua/Pengurus Rumah Sukan Unggul. Setiap petang aku melatih pelajar-pelajar Rumah Sukan Unggul untuk bersedia dan bersemangat menghadapi Hari Sukan Tahunan Sekolah.

Ada pelajar India dan seorang pelajar Melayu yang aku cukup suka akan keperibadiannya. Kedua-duanya merendah diri tetapi bersemangat tinggi. Ada pula seorang pelajar cilik yang suka menjawab. Pelajar ini merupakan pelajar tingkatan satu. Dia agak degil dan kerana itu hari ini dia telah menerima pengajarannya. Dia tidak turun memanaskan badan. Pelajar-pelajar lain melaporkan hal ini kepada aku. Lalu aku mencarinya dan meminta dia memanaskan badan. Dia buat ala kadar sahaja. Semasa pertandingan, pelajar cilik ini gagal merebut sebarang pingat. Sedangkan dia dianggap sebagai peserta larian paling laju dalam kategorinya. Selepas tamat acara sukan dia mendapatkan aku, dan aku memberitahunya mengenai sikap biadabnya, dan akibat buruk yang dia telah terima. Dia mendiamkan diri. Ada riak kesal pada wajahnya tetapi nasi sudah menjadi bubur. Inilah akibatnya apabila pelajar melawan cakap guru.

Sementara itu, pelajar yang biadab dan derhaka terhadapku sejak tahun lalu, aku lihat hari ini mukanya kelihatan agak kasihan. Entah kenapa hari ini timbul rasa kasihan aku terhadapnya. Hari ini aku mengharapkan sekurang-kurangnya ada pingat dalam acara yang disertainya. Pagi ini dia dimarahi guru lain kerana tidak memberi sumbangan kepada rumah sukan, dan lebih banyak ponteng latihan sukan dan menghilangkan diri ketika diperlukan. Sedangkan dia ada memegang salah satu jawatan penting dalam Rumah Sukan Unggul. Dia tidak turun latihan, dia tidak membantu aku melatih pelajar-pelajar Rumah Sukan Unggul, dan dia masih terus dengan sikap ego dan sombongnya.

Dia menghilangkan diri seperti malu untuk mengakui dirinya anggota Rumah Sukan Unggul, dan cuma berada di Khemah Rumah Sukan Unggul dan mencari publisiti murahan ketika Rumah Sukan Unggul diumumkan sebagai juara keseluruhan untuk Hari Sukan Tahunan itu. Dia melebih-lebih seolah-olah dialah yang turun melatih pelajar-pelajar Rumah Sukan Unggul. Sebenarnya, ada seorang pelajar Cina yang rajin membantuku melatih ahli-ahli Rumah Sukan Unggul dan lebih layak untuk beraksi gembira seperti itu. Pelajar Cina itu sememangnya wajar dipuji kerana menunjukkan semangat kesukanan yang tinggi dan banyak membantuku melatih pelajar-pelajar lain. Pelajar Cina itu juga ada meminta maaf kepadaku kerana gagal mendapat tempat pertama dalam acara baton.

Aku memberitahu pelajar Cina itu, tak mengapa. Apa yang penting ialah dia tahu menghormati guru, tidak besar kepala dan telah banyak membantu aku melatih pelajar-pelajar Rumah Sukan Unggul pada waktu petang. Sekurang-kurangnya pelajar Cina itu jujur. Kata-kata pelajar Cina tersebut semasa meminta maaf kepadaku kerana gagal mendapat pingat emas dan hanya mendapat tempat kedua dalam acara baton mengingatkan aku semula mengenai keadaan diriku semasa bersedih, murung dan berkabung kerana gagal mengubah pelajar yang derhaka itu. Mengingatkan hal itu, aku tersenyum dan memberitahu pelajar Cina itu, apa yang penting ialah niat yang ikhlas, sifat merendah diri, menghormati guru, beradab dan bertanggungjawab. Bukan pula seperti pelajar yang derhaka itu yang hanya tahu melebih-lebih di depan khemah rumah sukan dan memalukan rumah sukan apabila bersorak-sorak dan berlari-lari seorang diri membawa bendera kerana tersalah dengar.

Piala pusingan Juara Sukan Tahunan dibawa, aku memberi peluang kepada semua pelajar Rumah Sukan Unggul untuk menjamah piala tersebut. Mereka semua berhak untuk menyentuh piala tersebut kerana tidak kira peserta atau pun penyokong Rumah Sukan Unggul, mereka semua sama-sama telah memberi sumbangan kepada Rumah Sukan Unggul. Tidak lupa juga kepada guru-guru Rumah Sukan Unggul yang lain, dan juga guru-guru rumah sukan yang lain, terutamanya Guru Rumah Sukan Darah, kerana kesanggupannya menjalankan latihan dan pertandingan persahabatan acara padang dengan Rumah Sukan Unggul pada waktu petang, ketika aku melatih para peserta Rumah Sukan Unggul.

Selama beberapa minggu ini, aku tidak makan tengah hari dan kelaparan hingga waktu malam hari kerana mahu melatih pelajar-pelajar ini. Doaku untuk melihat Rumah Sukan Unggul menang telah makbul. Sekali lagi hatiku berasa takut kepada Tuhan, dan bimbang jika aku melakukan apa-apa kesalahan kepada Tuhan. Aku mohon kepada-Mu Tuhan agar dijauhkan daripada sifat riak dan angkuh, sifat-sifat terkutuk yang sering hinggap pada diri mereka yang merasai kejayaan pada pihak mereka. Sifat-sifat terkutuk yang menyebabkan mereka lupa pada kekuasaan dan keizinan Tuhan. Sifat-sifat yang memesongkan mereka daripada matlamat asal mereka. Jauhilah aku daripada sifat-sifat yang tidak Engkau redhai, dan berikan aku petunjuk dan rahmat-Mu.

Keluarga Angkatku

Kali ini saya mahu menulis sesuatu yang berkenaan dengan keluarga angkat saya. Saya menjadi ini sebagai bahan untuk penulisan novel blog kali ini.

Keluarga Angkat Guru Tingkatan
Penulis: Amiene Rev (C) 2010

Sudah lama saya tidak menghubungi keluarga angkat saya. Hari ini, malam ini saya berkesempatan menghubungi mereka. Keluarga angkat saya memberitahu saya, mereka merindui saya. Jadi, saya rasa, suatu ketika nanti saya akan berangkat ke sana untuk menemui mereka.

Hari ini, saya ada sedikit masa luang. Sedikit cuma. Kemudian saya akan kembali sibuk. Kerja-kerja saya amat banyak. Kesihatan saya agak merosot. Saya tidak ada masa untuk pergi berjalan-jalan. Kebanyakan masa saya habis dengan aktiviti kerja dan pengurusan. Saya adalah seorang pengurus. Saya menguruskan ramai orang. Saya juga tidak ada masa untuk mengeluarkan duit di bank atau menambah nilai telefon bimbit saya. Justeru, saya menggunakan kad kredit untuk apa-apa pembelian yang saya rasa penting. Sebenarnya, saya sangat tidak suka untuk menggunakan kad kredit selain untuk mengisi petrol ke dalam kereta sporty hitam saya. Saya ingat saya mahu memandu kereta sporty hitam saya memecah kedamaian Felda, menuju ke rumah keluarga angkat saya.

Suatu ketika dahulu, saya ingin menyewa di sebuah rumah, kemudian penyewa rumah tersebut berminat untuk menjadikan saya anak angkat mereka. Maka jadilah saya anak angkat mereka sehingga kini. Sudah lebih tujuh tahun saya menjadi anak angkat mereka. Ini adalah salah satu daripada beberapa keluarga angkat yang saya ada. Saya juga memiliki ramai kakak angkat di tempat-tempat kerja yang pernah saya lalui dahulu.

Saya berharap saya akan dapat menemui keluarga angkat saya lagi. Sebenarnya, sekitar hari ini, hati saya dilanda kerinduan. Saya sendiri tidak pasti apa yang saya rindukan. Saya sendiri tidak pasti kenapa saya rasa seperti ada perasaan sunyi dan perasaan kehilangan sesuatu. Saya sudah lama tidak pergi menonton wayang, atau berjalan-jalan. Hari ini juga saya terlalu penat untuk berjalan-jalan. Saya cuma keluar untuk makan. Kemudian saya terasa sunyi lagi. Apa yang saya rindukan?

Saya tidak pasti. Saya rasa saya rindukan kawan-kawan saya semasa di universiti. Apa pun pada Tahun Baru Cina ini, saya akan balik ke kampung saya untuk makan stik arnab. Ayah saya memberitahu saya bilangan arnab di kampung sudah semakin banyak.

Kemudian saya akan menemui keluarga angkat saya pula. Saya tinggal dengan keluarga angkat saya pada jangka masa yang agak lama. Berbulan-bulan juga. Mereka adakah ibu bapa angkat saya yang menjaga makan minum saya, memberikan saya tempat tinggal dan melalui keluarga angkat saya inilah, saya mengetahui bahawa saya memiliki keistimewaan yang selama ini menghantui saya.

Saya tidak sama dengan kebanyakan manusia. Saya memiliki sesuatu yang melebihi manusia biasa. Saya boleh mengetahui apa yang kebanyakan manusia tidak tahu. Saya boleh melihat apa yang kebanyakan manusia tidak boleh lihat. Saya boleh merasai apa yang manusia biasa tidak boleh rasa. Saya boleh mendengar apa yang manusia lain tidak boleh dengar. Ini adalah keistimewaan saya. Namun saya tidak suka menunjuk-nunjuk. Saya cuma menggunakan kebolehan ini untuk membantu orang-orang yang diperkenankan sahaja.

Kata orang saya memiliki keistimewaan ini, kerana saya berdarah raja. Raja-raja dari dua benua. Ini kerana keistimewaan ini biasanya hanya dimiliki oleh mereka yang berdarah raja. Saya ketawa. Sehingga kini, asal-usul saya masih menjadi misteri.

Ada orang mengatakan saya seorang kaunselor biarpun saya bukan seorang kaunselor. Ada orang kata saya ustaz biarpun saya jauh daripada layak menjadi seorang ustaz. Kebenarannya, saya cuma seorang manusia yang masih perlu belajar banyak perkara. Namun, oleh kerana keistimewaan yang saya miliki, saya boleh menghayati, memiliki kuasa empati dan simpati terhadap sesiapa sahaja yang saya temui. Saya boleh membaca jika seseorang itu baik atau jahat.

Namun, selalunya, saya lebih suka mengutamakan pertimbangan logik akal berbanding perasaan saya. Ini kerana, di dunia ini, tidak ada seorang pun yang benar-benar jahat. Setiap orang jahat, pasti akan ada satu titik kebaikan di dalam dirinya. Jika saya berjaya membongkar titik kebaikan ini yang ada di dalam diri seseorang itu, maka kemungkinan besar orang jahat itu dapat diselamatkan menjadi baik.

Malangnya, orang yang jahat itu adalah... orang yang pernah saya didik seperti anak sendiri. Walaupun sudah berkali-kali dia mengakui pernah menyakiti hati saya, namun kasih sayang saya terhadap manusia menguatkan diri saya untuk cuba mengubahnya. Sayang sekali, dia sudah selesa dengan kejahatannya, kerana mungkin kerana dia selalu mendapat keuntungan dengan cara itu, maka dia berasa sayang untuk meninggalkan sikap dan tabiat buruknya, berlakon dan terus berlakon, hipokrit dan terus hipokrit di depan orang lain yang boleh memberi keuntungan kepada dirinya.

Dia tidak lagi akan mendekati saya, kerana saya akan terus menegur, dan menegurnya, menunjukkan jalan keluar kepadanya dari jalan yang hina itu. Seperti apa yang dikatakannya kepada saya, sudah ramai orang yang telah menegurnya tetapi dia akan tetap seperti itu. Mungkin kerana dia rasa selesa dengan keuntungan yang diperolehi dengan cara itu, biarpun hakikatnya dia menganiayai dan mempergunakan orang lain.

Lalu, saya memutuskan, jika begitu kehendaknya, maka biarlah Tuhan sahaja yang menghukumnya kali ini. Suatu hari nanti dia akan menyesal seumur hidupnya dan perkara ini akan menjadi sempadan buat manusia-manusia yang lain supaya jangan ikut jejak langkahnya biarpun kaedah itu tampak menguntungkan diri mereka.

Di dunia ini, sikap sebegitu mungkin menguntungkan dirinya, tetapi di akhirat nanti, dia tidak akan dapat lari daripada hukuman Tuhan. Mungkin juga, di dunia ini juga dia akan menerima pembalasan-Nya.

Perasaan saya amat sedih apabila memikirkan tentang hal ini, sehingga kini saya sedang cuba untuk melupakan hal ini. Mungkin suatu hari nanti saya akan bertukar ke tempat lain supaya dapat melupakan pengalaman yang pernah memberi trauma terhadap diri saya. Sehingga kini saya masih ada perasaan trauma, takut untuk mengajar orang lain, biarpun ada yang menawarkan bayaran sehingga ratusan ringgit. Ada juga ibu bapa yang memujuk saya untuk mengajar anak mereka, namun perasaan takut budi akan dibalas dengan racun menyerang saya. Bayangkan apabila kita bersungguh-sungguh untuk memandaikan anak orang lain walaupun kita tahu kita tidak akan mendapat apa-apa pun seperti wang saraan bulanan hidup (seperti kita yang sudah bekerja kirimkan wang perbelanjaan untuk ibu bapa kita), tetapi kita tetap mengajar pelajar tersebut yang merupakan anak orang lain. Memang benar kita tidak mengharapkan apa-apa ganjaran wang daripada pelajar tersebut, tetapi kita juga tidak mengharapkan balasan racun, kata-kata kesat, lupa diri, lupa daratan, biadab dan seumpamanya kepada diri kita daripada pelajar tersebut.

Pertama kali dalam hidup saya, menemui pelajar yang banyak termakan budi, dari segi makan minum dan ilmu, tetapi kemudiannya apabila sudah pandai dan cemerlang, dia pun menendang kita seperti sampah yang tidak berguna lagi. Saya dapati pelajar ini cuma tahu berlakon baik di hadapan saya apabila di depan orang-orang lain tetapi apabila dia terserempak dengan saya pada ketika itu cuma ada dia dan saya, wajahnya seolah-olah tidak mengenali saya.

"Kalau cikgu tak suka perangai saya macam ini, saya tak kisah kalau cikgu tak mahu dekat dengan saya lagi. Saya memang macam ini, dan saya suka macam ini."

Ketika itu saya sedar, saya sudah tidak boleh menegurnya lagi.

"Ramai orang dah pernah tegur saya, tapi selepas dua tiga hari saya akan balik semula jadi macam ini."

Sebak hati saya mendengar kata-kata seperti ini. Kenapa? Kenapa saya masih cuba menolong untuk mengubahnya biarpun dia banyak kali menyakitkan hati saya.

"Saya tahu, saya dah banyak buat salah terhadap cikgu. Saya dah banyak sakitkan hati cikgu, tapi cikgu masih nak tolong saya. Saya tahu saya hipokrit."

Semua kata-kata ini menganggu emosi saya. Setiap kali mengingati dialog-dialog pelajar itu semasa saya menegur dan cuba untuk mengubahnya, air mata saya akan menitis. Hati saya sakit, tetapi dia adalah pelajar saya, yang pernah saya ajar sehingga mengorbankan waktu rehat saya, dan waktu cuti saya.

Lupakan seketika tentang pelajar tersebut. Tumpukan kepada pelajar-pelajar yang lain. Kata suara hati saya. Ramai lagi pelajar yang jauh bernasib malang dan perlu dibantu. Ramai lagi anak yatim yang jauh memerlukan perhatian daripada kamu, wahai sang guru.

Kemudian tahun ini saya didatangi beberapa orang pelajar lagi. Saya menolak. Namun mereka tetap mahu mendampingi saya. Kadangkala mereka menuturkan kata-kata yang positif tentang diri saya. Saya tersenyum. Saya tidak menerima semua pujian itu bulat-bulat. Saya membandingkan kebenarannya. Saya menyelidik dan menyiasat sama ada saya layak atau tidak untuk menerima setiap pujian yang menyebabkan kenapa pelajar-pelajar tersebut suka mendekati saya. Saya memutuskan untuk tidak mengulangi sesuatu yang boleh mendatangkan tragedi seperti itu.

Namun, saya tidak dapat lari lagi apabila ibu bapa mereka juga semakin rapat dengan saya. Ibu bapa mereka menghargai apa yang saya lakukan terhadap anak mereka. Kemudian saya sedar, semakin saya berusaha untuk menjauhi daripada menjadi rapat dengan pelajar-pelajar saya, semakin mereka akan mendekati saya dan menghormati saya. Saya keliru. Semakin ramai ibu bapa yang mula rapat dengan saya ketika saya cuba menjauhkan diri daripada pelajar-pelajar yang cuba mendekati saya.

Saya mengingati pula tragedi tahun lalu. Seorang pelajar yang bodoh Matematik, datang kepada saya dengan mengatakan dirinya memerlukan tunjuk ajar dan tumpuan lebih dalam pembelajaran Matematik. Disebabkan ketika itu saya masih keliru dengan keadaan di sekolah baru, dan semangat saya untuk mengajar amat tinggi, maka saya menerimanya bulat-bulat sebagai murid pertama saya di sekolah itu. Saya menghargainya kerana datang mencari saya untuk belajar Matematik. Dan, kemudian saya mengetahui sifat hipokritnya, dan bagaimana dia mula tidak menghargai saya, mengherdik saya, memalukan saya di depan ibu bapa dan kawan-kawannya, dan terus berlakon baik di depan orang-orang yang mempunyai kepentingan untuk dirinya, maka saya pun sedar kenapa saya membelakangi perasaan curiga saya terhadapnya dari awal-awal lagi. Rupa-rupanya kasih sayang juga adakalanya boleh menjadi satu kelemahan untuk diri saya.

Biarpun begitu, saya tidak menyalahkan kasih sayang saya sebagai seorang guru terhadap pelajar saya sebagai punca kesilapan tersebut. Saya sedar, cara saya mungkin salah. Kini setiap kali ada pelajar cuba mendekati saya, saya akan cuba bertindak dan mewujudkan batas saya sebagai seorang guru terhadap seorang pelajar. Saya memahami, cara untuk mewujudkan batas ini juga merupakan sesuatu yang perlu dipelajari. Bukan mudah untuk menggariskan batas antara guru dengan pelajar. Kebajikan dan keperluan pelajar perlu dijaga juga. Moral, amalan beradab sopan dan rasa bertanggungjawab menghormati orang lain perlu diajar kepada pelajar.

Saya tidak tahu kenapa ramai pelajar suka mendekati saya. Sekarang ini, semua ini agak menakutkan saya. Saya bimbang tragedi lama akan berulang. Pada masa yang sama saya tidak mahu menyinggung perasaan pelajar-pelajar yang cuba mendekati saya. Mungkin mereka memerlukan perhatian dan kasih sayang. Mungkin mereka ada masalah dan mereka rasa saya boleh menyelesaikan masalah mereka. Namun begitu, setiap kali ada pelajar cuba mendekati saya, hati saya risau dan bimbang. Air mata saya akan menitis tanpa dipinta jika saya terkenangkan sikap biadab dan tidak mengenang budi pelajar tersebut. Sesungguhnya saya sedar, kecederaan emosi yang saya alami sangat sukar untuk sembuh. Saya perlukan tempat untuk meluahkan kesakitan dan kesedihan ini. Saya perlukan ruang untuk mengadu. Saya tidak mahu kecederaan emosi ini terus menerus mewujudkan kesakitan dalam dada saya. Saya tidak mahu kecederaan emosi ini terus menerus membuatkan saya menitis air mata pada bila-bila masa saya bersendirian.

Menonton filem Case 39 beberapa minggu lepas membuatkan saya semakin takut. Filem itu mengisahkan seorang budak yang suka menganiayai orang-orang yang memiliki sifat baik hati dan suka menolong orang. Budak itu adalah syaitan yang mencari orang-orang yang suka menolong orang, dan kemudian membunuh mereka. Saya rasa saya tidak patut menonton filem Case 39 dalam keadaan emosi saya yang masih tercedera. Cerita itu menambahkan perasaan sedih, mahu meraung dan menjerit kerana sangat sedih disebabkan seorang pelajar. Sehingga kini, setiap kali berseorangan saya mendodoi hati saya yang sedih dengan alunan ayat-ayat suci Al-Quran. Saya bimbang suatu ketika nanti saya akan tersesat kerana kesedihan yang melampau ini. Saya mohon kepada Tuhan untuk terus mengekalkan hati saya. Sesungguhnya saya menyayangi pelajar-pelajar saya. Dan kerana kasih sayang itu jugalah yang membuatkan hati dan emosi saya terluka dengan teruk kerana disakiti oleh pelajar saya sendiri.

Apabila saya mengingati keluarga angkat saya, tiba-tiba perasaan sedih itu hilang. Saya bersyukur kerana hati saya masih tetap menyayangi dan merindui keluarga angkat saya. Dahulu, kerana keluarga angkat saya merindui saya, saya menghadiahkan mereka seekor kucing. Saya berasa sangat susah hati jika saya tidak mampu mengubati kerinduan keluarga angkat saya terhadap saya. Saya akan pergi menemui mereka nanti.

Dan sekali lagi saya tersedar, apabila saya cuba untuk menolong mengurangkan kesusahan, kerinduan dan kesedihan orang lain, maka setiap kali itu juga hati saya menjadi lega dan semakin tabah. Sesungguhnya Allah Maha Menyayangi hamba-hamba-Nya.

Seorang Guru Yang Sunyi

Kisah anak buang bapa tiba-tiba menjadi isu di media massa. Saya percaya isu ini timbul sebagai satu akibat daripada pemikiran manusia yang lebih mengutamakan akademik berbanding kemanusiaan. Saya berharap, novel blog yang saya tulis ini sedikit-sebanyak dapat membuka pemikiran para pembaca mengenai sifat-sifat kemanusiaan yang semakin terhakis dalam diri manusia. Saya dapati sesetengah manusia hari ini lebih suka mengutamakan diri atau menyelamatkan diri sendiri berbanding kebajikan. Novel blog saya hari ini mengisahkan hal ini.

Guru Terampil, Guru Tingkatan
Kisah Seorang Guru Yang Mencari Keredhaan Tuhan
Aku Mahu Hidup Sebagai Pendidik, Syahid Sebagai Murabbi
Penulis: Amiene Rev (C) 2010

Sebagai seorang guru, aku sangat sensitif dengan isu-isu melibatkan kebajikan pelajar miskin. Baru-baru ini ada seorang bapa pelajar menyalahkan seorang guru kerana menggunakan buku teks sebagai bahan bantu mengajar. Bapa itu meminta guru tersebut menggunakan buku-buku rujukan yang lebih baik di pasaran untuk digunakan di dalam kelas.

Aku menganggap bapa pelajar tersebut sebagai seorang yang mementingkan diri sendiri dan keluarga sendiri. Adakah dia lupa, ramai lagi pelajar miskin yang tidak mampu membeli buku-buku rujukan sendiri? Apa gunanya kerajaan menyediakan skim pinjaman buku teks percuma untuk semua pelajar warganegara Malaysia jika buku teks yang dipinjamkan secara percuma itu tidak digunakan langsung. Alangkah bagusnya kalau bapa pelajar itu, yang kaya, datang ke sekolah sambil membeli secukupnya buku-buku rujukan lalu meminta guru tersebut mengagihkan buku-buku tersebut untuk kegunaan pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas.

Bercakap soal pelajar miskin, selagi lagi isu biasiswa terlintas di kepalaku. Ada pelajar di sekolah aku yang keluarganya menyewa di rumah besar, ibu bapanya bekerja sebagai tauke kafeteria, dan pelajar ini sendiri mampu memiliki telefon bimbit, permainan video playstation, kereta dan motosikal. Namun, pelajar ini tetap diberikan biasiswa kerana dianggap cemerlang di sekolah.

Dahulu, aku tidak tahu pelajar ini anak kepada tauke restoran. Aku cuma mengetahui daripada dirinya bahawa dia ialah pelajar miskin. Kerana dia bersungguh-sungguh mahu belajar denganku, maka aku telah mengambilnya sebagai anak murid. Kemudian, setelah aku mengenalinya dengan lebih dalam, barulah aku tahu, pelajar ini bukan anak orang miskin. Dia memiliki telefon bimbit, dan beberapa kemudahan yang mewah.

Pada mulanya aku gembira apabila pelajar ini menerima biasiswa kecil persekutuan. Namun setelah aku menyemak syarat-syarat penerimaan biasiswa, barulah aku tahu, rupa-rupanya biasiswa ini mengutamakan pelajar miskin. Lantas aku mengemukakan pendapatku kepada pelajar ini. Aku meminta dia mempertimbangkan keputusannya untuk menerima biasiswa ini kerana bimbang jika dia mengambil sesuatu yang bukan haknya.

Pihak Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) menganugerahkan penghadiahan Biasiswa Kecil Persekutuan (BKP) dan Biasiswa Kelas Persediaan Universiti (BKPU) kepada pelajar sekolah menengah yang menunjukkan prestasi akademik, kokurikulum dan sukan yang cemerlang tetapi terdiri daripada pelajar-pelajar yang berlatarbelakangkan pendapatan isi rumah kurang dari RM1,000.00 sebulan.

Inilah kenyataan yang menyebabkan aku bertindak mengeluarkan pendapat tersebut. Kepada pelajar tersebut, aku tidak pernah memaksa dia supaya menolak biasiswa tersebut, tetapi aku cuma meminta dia mempertimbangkan tentang hal biasiswa tersebut.

Niat aku pada ketika itu, adalah untuk melatih pelajar tersebut supaya belajar untuk berfikir tentang orang lain yang kurang bernasib baik. Ini kerana ada ramai lagi pelajar yang lebih layak untuk menerima bantuan tersebut. Sayang sekali, kebanyakan pelajar miskin mempunyai sifat rasa rendah diri dan diabaikan. Mereka seolah-olah berpendapat, oleh kerana mereka miskin, maka mereka tidak diberi perhatian sewajarnya dan diabaikan.

Soal kebajikan adalah perkara yang sangat penting. Jurang miskin dan kaya akan semakin berterusan jika soal kebajikan diabaikan. Semasa di universiti aku pernah menganjurkan banyak program-program khusus untuk keluarga berpendapatan rendah. Ini kerana aku percaya, anak-anak orang miskin juga mampu cemerlang jika diberi perhatian. Hasil kejayaan program itu memang membanggakan, apabila ada pelajar miskin yang berjaya mendapat banyak A dalam peperiksaan seperti UPSR dan PMR. Contohnya 5A, 4A 1B dan sebagainya.

Oleh kerana itu, aku meminta pelajar tersebut mempertimbangkan hal ini. Apa yang aku bimbangkan ialah sekiranya penerimaan biasiswa oleh pelajar tersebut menutup peluang pelajar lain yang lebih layak.

Hari ini, seorang pelajar di kelasku tidak hadir lagi. Sebelum ini aku dimaklumkan bahawa pelajar ini sering tidak hadir ke sekolah kerana membantu bapanya menjaja untuk menyara hidup. Masalah kehadiran pelajar ini sangat serius.

Hari ini, aku menghubungi pihak KPM untuk bertanyakan tentang kes pelajar seperti ini. Pelajar miskin yang kematian ibu, terpaksa membantu bapanya menjaja untuk menyara hidup, dan memiliki masalah kehadiran yang serius. Adakah pelajar ini mempunyai peluang untuk meneruskan persekolahan? Nama pelajar ini sering berputar-putar di pemikiranku. Aku hampir-hampir menemui jalan mati untuk membantu pelajar ini.

Nampaknya, aku harus meneruskan tuisyen percuma dengan lebih giat lagi selepas ini, untuk membantu pelajar-pelajar miskin ini cemerlang dalam akademik dan seterusnya mendapat peluang untuk membantu mengurangkan beban ibu bapa mereka menerusi penerimaan biasiswa.

BKP adalah untuk pelajar yang berpendapatan di bawah satu ribu ringgit, dan ramai pelajar di kelasku berpendapatan di bawah seribu. Program Booster Matematik yang aku cipta adalah bertujuan untuk ini. Maka tidak hairanlah jika aku mengajar menggunakan strategi pantas untuk membolehkan pelajar memahami konsep dengan mudah dan pantas.

Pelajar di kelasku belajar dengan kadar yang lebih pantas berbanding kelas lain, kerana aku mahu mengutamakan latihan konsep tidak lama lagi. Peringkat janaan akan dilalui oleh para pelajarku tidak lama lagi, dan ini menuntut usaha dan kerajinan mereka sendiri.

Aku bertegas kepada murid-muridku supaya aktif dalam aktiviti sekolah selain akademik. Aku juga meminta para pelajarku supaya menjaga kelakuan dan disiplin mereka di sekolah dengan harapan mereka yang merupakan golongan pelajar berpendapatan rendah ini mampu mendapatkan biasiswa dan seterusnya mengurangkan beban ibu bapa mereka.

Namun itu semua tidak cukup. Aku harus mengajar pelajar-pelajar ini supaya berfikir tentang perkara-perkara melibatkan kemanusiaan seperti membalas jasa, mengenang budi, melakukan kebajikan dan lain-lain perkara yang diredhai Allah.

Ini supaya mereka tidak besar kepala, lupa daratan, biadab dan sesat pada kemudian hari. Semua ini menjadikan aku, umpama lilin yang cair, yang semakin haus sumbunya.

Aku memohon kepada-Mu Tuhan, supaya berikan aku kekuatan, kebolehan, pengetahuan, kebijaksanaan dan hati yang suci untuk meneruskan perjuangan ini. Setiap kali aku melihat adanya penindasan, kemiskinan dan kesusahan yang melanda umat manusia, tidak kira apa bangsa sekali pun, hatiku terusik, sayu.

Kadangkala ada pelajar yang menyakiti hatiku berkali-kali, biadab dan engkar, tetapi ketahuilah, aku amat menyayangi mereka dan ingin melihat mereka berubah. Bagiku, kecemerlangan dalam akademik adalah sia-sia sekiranya mereka, para pelajar ini tidak pandai menghormati guru, mengenang budi dan membalas jasa.

Sebagai guru, aku menyedari, pentingnya ada pelapis pada masa akan datang untuk terus mengekalkan kebajikan, keamanan dan kemajuan tamadun bangsa. Tugas guru tidak berakhir di sekolah semata-mata. Guru adalah ibu bapa kedua bagi para pelajar. Inloco parentus.

Aku menyayangi anak-anak muridku, lebih daripada mereka mengetahuinya. Dan aku menyayangi, mengasihi dan bersimpati terhadap ibu bapa anak-anak muridku, lebih daripada mereka mengetahuinya. Hubungan rapat yang wujud antara aku dengan ibu bapa pelajar, memudahkan aku untuk mengenali dan seterusnya membimbing anak-anak muridku ini.

Jika pelajar-pelajar aku mengetahui aku menulis catatan ini, maka ketahuilah... aku amat menyayangi anak-anak muridku. Sayang sekali, mustahil aku mendedahkan identitiku di sini. Jadi tulisan aku di sini, cuma aku sahaja yang tahu.

"Kaum guru dan pensyarah ialah orang yang mendidik saya sehingga saya mampu membalas jasa ibu bapa saya, tetapi bila dan bagaimana pula saya mahu membalas jasa guru-guru dan pensyarah-pensyarah saya?" - Amiene Rev.

Permulaan Untuk Kebahagiaan Hidup

Hari ini ikan Betta saya sudah mula membiak. Anak-anak ikan Betta yang halus berenang-renang di dalam bekas khas. Saya menggunakan Liquifry yang dibeli dari United Kingdom untuk kegunaan bayi-bayi ikan Betta ini. Ibu ikan Betta telah pun diasingkan, kerana saya dapati ibu ikan Betta suka berpura-pura tidak dapat membezakan antara anak ikan Betta dengan makanan yang terapung-apung. Ikan-ikan Betta yang sebelum ini telah pun besar. Menjaga anak-anak ikan Betta dari kecil sehingga besar, memang mencabar. Antara ratusan ekor, cuma beberapa ekor sahaja yang berjaya membesar dengan baik.

Guru Terampil, Guru Tingkatan
Kisah Seorang Guru Yang Mencari Keredhaan Tuhan
Aku Mahu Hidup Sebagai Pendidik, Syahid Sebagai Murabbi
Penulis: Amiene Rev (C) 2010

Setiap hari, kehidupan aku sebagai seorang guru tingkatan semakin bahagia. Ada di antara anak-anak muridku sudah mula mendapat tawaran untuk melanjutkan pelajaran di sekolah lain. Nampaknya dalam tempoh sebulan dua ini, bilangan anak-anak murid di dalam kelasku mungkin akan berkurangan satu demi satu.

Kerja sebagai guru tingkatan tidak kalah dengan kerja sebagai seorang kerani. Perlu menguruskan kewangan, kehadiran, keceriaan kelas,sistem maklumat murid, keputusan ujian bulanan dan sebagainya. Ditambah lagi dengan beban tugas lain seperti menanda buku, menyedia rekod pengajaran harian, merancang pengajaran, menyediakan bahan pengajaran, menangani masalah disiplin pelajar di dalam kelas, melakukan pemulihan dan lain-lain lagi tugas menyebabkan seorang guru tingkatan banyak kehabisan tenaga.

Walaupun kebahagiaan ini tampak mula berputik, namun, kesakitan yang aku alami tidak pernah menunjukkan tanda-tanda untuk pulih. Adakah orang lain mampu menanggung apa yang aku alami?

Kemudian Tuhan mengurniakan sesuatu kepadaku supaya aku lebih menghargai ketabahanku menghadapi penderitaan ini. Tuhan telah tunjukkan aku situasi yang menimpa seorang individu lain, mengalami kesakitan dan melalui keadaan yang seakan-akan apa yang aku alami. Didapati individu itu tidak tertahan melaluinya.

Ketika itu aku sedar, betapa Tuhan telah mengurniakan aku, kekuatan dalaman yang jauh mengatasi manusia lain. Rupa-rupanya penderitaan yang aku alami, bukan mampu ditanggung oleh manusia biasa. Aku menanggung beban yang lebih selama ini, yang menyebabkan aku terpaksa melalui kehidupan ini dengan agak berlainan dengan orang lain. Tidak sekadar kesakitan, tetapi juga ubat-ubatan yang diambil. Aku memberikan individu tersebut salah satu makanan yang membantu mengurangkan penderitaan hidupku, dan ternyata dia tidak mampu untuk menelannya. Tersangat pahit. Dia mengambil masa yang agak lama untuk menghabiskannya. Ketika itu aku semakin sedar, kasih sayang Tuhan kepadaku. Tuhan menjadikan aku mampu melalui sesuatu yang tidak mampu dilalui oleh orang lain. Aku tidak mengkritik atau mengeluarkan komen terhadap individu tersebut. Kerana aku tahu, tidak ada perkara yang perlu diperbesar-besarkan. Aku masih mampu ketawa, berlari, bermain pelbagai permainan sukan biarpun dalam keadaan kesakitan yang terus-menerus menyerangku.

Kesakitan ini menyebabkan suaraku sering tersangkut di kerongkong. Aku bercakap dalam keadaan aku menahan kesakitan. Jika orang lain mungkin sudah gila, meraung atau menjerit, atau merintih tidak tahan menanggung penderitaan seperti ini. Kadangkala aku berpeluh-peluh menahan kesakitan dan orang akan mengatakan aku berpeluh kerana aku sihat. Bukan mudah untuk bercakap dengan suara yang kuat di dalam kelas, pada masa yang sama aku harus mengendalikan kesakitan sepanjang masa. Aku tidak mengambil apa-apa pil atau ubat penahan sakit kerana aku mahu melindungi ingatanku supaya aku boleh terus mengingati banyak ilmu pengetahuan dan konsep untuk diajar kepada anak-anak muridku. Oleh itu aku mesti terus menahan sakit yang tidak pernah reda ini, biarpun semasa sedang tidur.

Semua ini menjadi rahsia hidupku. Rahsia yang tidak ada sesiapa pun tahu. Aku bijak mengalihkan fakta tentang kesakitan yang aku alami. Aku meletakkan banyak peraturan untuk diri aku sendiri selama ini, kerana dengan peraturan-peraturan inilah aku akan dapat meneruskan hidup. Sekali-sekala keadaan ini membuatkan aku kelihatan agak 'lone ranger'. Namun, ini adalah perkara yang terbaik daripada memohon belas kasihan orang lain supaya bersimpati denganku. Tidak ada sesiapa pun sedar bahawa aku sentiasa menahan kesakitan. Aku kelihatan kuat, dan mungkin tegap di mata orang lain. Aku kelihatan ceria dan mungkin aktif di mata orang lain. Aku boleh tersenyum dan ketawa, berjenaka dan mengambil berat tentang orang lain dalam masa yang sama aku menahan kesakitan. Dan aku boleh menaip kisah aku di sini dalam keadaan kesakitan yang sedang menyerang, seolah-olah aku tidak sakit. Betapa hebatnya kurniaan Tuhan. Semoga suatu hari nanti, kesakitan ini akan hilang juga, sama ada dengan kematianku, atau dengan penyembuhan.

Aku tidak suka meminta-minta. Aku tidak suka bergantung kepada orang lain. Apa yang mahu, aku akan usahakan sendiri. Jika aku tidak tahu, aku akan belajar, bertanya atau mencari maklumat mengenainya. Ini adalah prinsip hidup aku.

Namun Tuhan sentiasa tahu keperluanku, setiap hari Tuhan permudahkan segala keperluan harianku. Tuhan memberikan aku kemudahan untuk mendapatkan tempat tinggal, dan sebagainya. Betapa sayangnya Tuhan kepadaku.

Sayang sekali, aku pun bukan benar-benar mampu untuk membalas kebaikan Tuhan kepadaku. Sekali lagi aku terdengar bisikan ke jiwaku:

"Dan Tuhan telah berikan kau ilmu, kepada siapa ilmu itu akan kau sebarkan? Dan Tuhan meminta kamu bersembahyang lima waktu, maka setiap kali kau menunaikannya, maka setiap kali itu juga engkau mendapat keredhaan Tuhan."

Mengingati kebaikan Tuhan kepadaku, menyebabkan aku cuba menyempurnakan kekuranganku sebagai seorang guru dengan lebih baik. Tuhan tidak suka melihat manusia menjadi lupa daratan, tidak tahu mengenang budi dan jasa. Maka aku harus mendidik manusia supaya ingat asal-usul mereka, dan belajar mengenang budi dan jasa.

Setiap hari Tuhan menabur budi kepada manusia, menyayangi manusia. Aku pula sekadar manusia. Bukan seorang nabi, bukan seorang rasul. Aku yakin Tuhan akan sentiasa membantu aku untuk mendidik manusia. Aku tahu Tuhan akan membantu aku membentuk diri aku daripada seorang yang tidak matang kepada lebih matang.

Dengan ini, aku harus meneruskan perjuanganku untuk mengubah kehidupan. Mengajar manusia erti kebaikan. Mengajar manusia untuk melakukan sesuatu kerana Tuhan dan bukan semata-mata kerana kepentingan diri. Mengajar manusia untuk tidak memperalatkan manusia lain untuk kepentingan diri. Mengajar manusia untuk sentiasa mengutamakan kebajikan.

Adalah silap untuk kita melakukan kebajikan, tetapi pada masa yang sama kita tidak menyedarkan orang yang kita bantu, tentang kepentingan menghargai bantuan dan melakukan kebajikan. Jika kita sekadar melakukan kebajikan tanpa mengajar manusia tentang erti mengenang budi dan membalas jasa. Kita sekadar menyuap manusia itu seperti seekor binatang.

Jika anjing akan menurut dan mengekori orang yang suka memberinya makanan, manusia pula suka mendampingi seseorang atas nama persaudaraan dan keikhlasan. Bukan kerana harta atau kelebihan yang lebih bersifat duniawi.

Hati aku semakin tenang kini. Aku pernah dianiayai anak murid sendiri, aku pernah dilaga-lagakan oleh anak murid sendiri dengan guru-guru yang lain. Namun Tuhan melindungi aku, dengan kasih sayang-Nya. Kesemua usaha murid yang derhaka itu, murid yang pernah aku didik dengan kasih sayang itu, digagalkan. Kerana Tuhan tahu, setiap teguran dan tindakan yang aku buat ke atas anak-anak murid aku, adalah kerana aku mengasihi mereka, dan aku tidak mahu mereka mengambil sesuatu yang bukan hak mereka, dan kerana aku tidak mahu mereka mementingkan diri mereka ketika mereka sudah memiliki kemewahan sedangkan masih ada pelajar-pelajar lain yang sangat-sangat memerlukan wang dan bantuan.

Dan aku sedar, ketegasan aku terhadap murid aku dalam hal-hal berkenaan kebajikan manusia, mungkin akan mengurangkan populariti aku sebagai seorang guru. Ada pelajar mendakwa mereka layak mendapat biasiswa, sedangkan mereka tinggal di rumah besar, memiliki playstation, kereta, syarikat perniagaan, mampu naik kapal terbang dan lain-lain.

Ada pula pelajar yang tinggal di rumah tanpa bekalan elektrik sendiri. Rumah yang sesak, tidak ada kemudahan belajar. Persekitaran yang panas. Malah sanggup menolong ibu bapa di tengah panas menjaja minuman. Pelajar yang seperti ini sepatutnya lebih layak menerima bantuan.

Aku tersenyum, kerana aku sedar, sebagai seorang guru, yang aku cari bukan populariti tetapi keredhaan Tuhan. Aku tersenyum, kerana aku telah melakukan sesuatu yang betul. Tidak ada gunanya seorang guru itu disukai pelajar kerana guru itu tidak tegas, tidak menegur pelajar atas kesilapannya, tidak mengambil tindakan atau memberi muka kepada pelajar. Seorang guru mestilah tegas, berani mengambil tindakan disiplin, berani menegur pelajar kerana kesilapannya dan sudah semestinya tindakan-tindakan wajar seorang guru seperti itu tidak akan disenangi pelajar. Aku tidak peduli lagi semua itu. Aku cuma mahu melakukan apa seorang guru yang patut lakukan. Tegas. Aku tidak lagi bersimpati melihat pelajar disebat atau dirotan kerana kesalahan mereka. Sebaliknya aku terus berdoa kepada Tuhan, agar mengampuni aku sekiranya aku ada melakukan kesalahan atau kecuaian, dan aku memohon kepada Tuhan agar pelajar-pelajar yang dihukum itu sedar akan salah dan silapnya.

Aku akan terus membetulkan apa-apa yang silap selagi aku mampu, kerana inilah perjuanganku. Soal-soal melibatkan biasiswa, bantuan kerajaan sangat sensitif. Kerana aku tidak mahu bantuan diberikan kepada orang yang salah. Tidak malukah seseorang itu menerima bantuan kerajaan, sedangkan ada lagi orang yang satu hari hendak makan pun susah. Umpama orang celik dipimpin tangannya melintas jalan, sedangkan orang buta dibiarkan terkial-kial melintas jalan seorang diri.

Gunakan logik akal dan perikemanusiaan. Ada pelajar yang tidak cemerlang kerana masalah pembelajaran yang serius. Terpaksa menolong ibu bapa untuk mencari nafkah hidup. Kerana mereka miskin, tidak dibesarkan dalam lingkungan intelektual, otak mereka tidak terdedah dengan pengetahuan-pengetahuan tentang peluang kewangan dan kejayaan, maka mereka terus berada dalam kerugian.

Sebagai seorang guru, aku akan cuba memberi pendedahan seperti ini kepada para pelajar. Supaya mereka tidak menyalahkan status keluarga mereka, lalu berputus asa dan menganggap tidak ada orang akan mempedulikan keluarga mereka. Guru juga mampu memberi pendedahan kepada pelajar mereka tentang peluang-peluang untuk meringankan beban keluarga. Setiap hari aku mencuba membuka peluang ini. Aku tidak mahu melihat anak-anak yang mahu belajar, menjadi mangsa kebodohan ibu bapa. Benar, ibu bapa sesetengah pelajar memang betul-betul bodoh. Jika mereka bijak, sudah tentu anak-anak mereka mempunyai kemudahan yang baik untuk belajar. Jika mereka bijak, sudah tentu anak-anak mereka berpeluang merebut bantuan-bantuan kerajaan.

Namun aku tertarik dengan seorang ibu. Ibu ini gajinya tak sampai satu ribu sebulan. Namun dia mampu menguruskan kewangan keluarganya dengan cukup baik. Semasa meneliti jumlah pendapatan seisi keluarganya, aku bertanya dan berbincang dengan ibu tersebut tentang bantuan kerajaan.

Ibu berkenaan berkata, kalau boleh biarlah diberikan kepada anak orang yang lebih layak. Ibu berkenaan berkata, dia takut jika wang yang diterimanya nanti tidak mendatangkan keberkatan kepada anaknya, kerana mungkin ada orang lain yang lebih layak, tetapi tidak berpeluang mendapatkannya kerana bantuan tersebut direbut olehnya. Aku juga mendapat tahu, anak-anak ibu miskin tersebut kini semuanya berjaya memasuki universiti. Ternyata ibu tersebut bukan sebarang ibu, beliau adalah ibu yang bijak menguruskan kewangan keluarga selain prihatin dengan soal-soal kebajikan orang yang lebih miskin. Semoga hidupnya dirahmati Tuhan.

Ibu itu juga mengucapkan terima kasih kepada guru-guru yang pernah mendidik anak-anaknya. Jasa seorang guru, sampai mati pun tidak akan dapat dibalas. Guru adalah ibu bapa kedua bagi para pelajar. Guru adalah orang yang mengajar anak-anak orang lain sehingga bijak pandai, hingga anak itu mampu membalas jasa ibu bapa mereka, tetapi... tidak guru.

Adakah ada anak murid yang mahu menjaga guru-guru mereka yang telah tua? Anak-anak murid itu cuma akan kembali kepada ibu bapa mereka. Betapa besar, pengorbanan seorang guru.

Aku menjadi guru untuk mencari keredhaan Tuhan. Tugas guru bukan sekadar mengajar Matematik semata-mata, tetapi juga mengajar pelajar supaya tahu mengenang budi dan membalas jasa.

Guru Terampil Guru Tingkatan

Kali ini saya mahu mengubah tajuk novel novel saya kepada GTGT yang bermaksud Guru Terampil Guru Tingkatan. Saya tidak pasti bagaimana saya mendapat idea ini, tetapi saya yakin pengaruh manga Great Teacher Onizuka banyak mempengaruhi judul novel blog kali ini. Namun ternyata, jalan ceritanya jauh berbeza. Watak guru dalam novel blog ini bukan seorang ketua samseng lumba haram yang mengetuai 2000 orang pelumba haram yang lain. Watak guru di dalam novel ini adalah seorang guru yang mencari keredhaan Allah.

Guru Terampil, Guru Tingkatan
Kisah Seorang Guru Yang Mencari Keredhaan Tuhan
Aku Mahu Hidup Sebagai Pendidik, Syahid Sebagai Murabbi
Penulis: Amiene Rev (C) 2010

Tahun ini aku bukan sahaja mengajar Matematik, tetapi aku juga mengajar seni lukis. Masih ingat dalam kisah yang lalu, aku ada menceritakan tentang aku membeli peralatan melukis sekitar dua ke tiga bulan lebih awal sebelum aku mendapat tugasan sebagai seorang guru seni lukis? Ya, barangkali itu satu bentuk naluri. Barangkali itu juga satu bentuk doa. Apa pun yang berlaku, aku dapati, setiap kali aku terlintaskan sesuatu atau memohon sesuatu, pasti pada masa akan datang ia akan menjadi kenyataan. Betapa kasih dan sayang Allah kepada hamba-Nya, dia terlebih dahulu menjadi kekasih setiap manusia, sebelum manusia mengasihi-Nya.

Sejak sehari dua ini, aku diserang penyakit batuk yang agak berterusan. Aku yakin, ini berpunca daripada 'musuh' lamaku, iaitu kapur. Debu-debu kapur yang berterbangan ditiup angin sangat tidak menyenangku. Percikan darah mulai terasa membasahi rongga setiap kali aku batuk. Hari ini, suara aku sudah mulai serak.

Lupakan soal darah, lupakan soal batuk. Aku dimaklumkan mengenai pertukaran jadual waktu. Ada guru mengatakan, perubahan jadual waktu pengajaran secara besar-besaran ini mungkin akan menuntut perubahan kelas yang diajar. Barangkali ada guru yang akan berdepan dengan murid-murid yang baru. Aku tidak pasti. Apa pun yang berlaku, aku agak bimbang jika perubahan jadual ini akan mengganggu perancangan pengajaran yang kubuat sejak tahun lalu. Namun, aku berharap perubahan yang wujud tidak ketara.

Baru-baru ini seorang guru seni lukis yang berbangsa cina, menawarkan diri untuk mengambil alih subjek seni lukis yang aku ajar. Aku mengagumi semangat guru cina itu. Beliau guru senior dan berpengalaman dalam mengajar seni, dan baru bertukar ke sekolah ini. Oleh sebab itu, beliau belum mendapat jadual mengajar yang rasmi. Aku pula sekadar mendapat A dalam subjek seni lukis semasa di sekolah, menjuarai pertandingan melukis poster, kad raya dan selain menghasilkan grafik berkomputer, animasi tiga dimensi dan persembahan multimedia untuk peringkat negeri yang membantu aku untuk mengajar subjek seni lukis. Selain itu, aku cuma mengubah dan menyelaras pedagogi untuk subjek Matematik dan Komputer untuk mengajar seni. Pasti, ada perbezaan dari segi kesan dan hasil yang diajar oleh seorang guru yang berpengalaman dalam bidang seni lukis, yang turut memiliki kemahiran dan pedagogi dalam mengajar ilmu seni lukis.

Di sekolah, setiap kali aku mengajar tentang seni lukis dan seni visual, aku memanfaatkan tema berunsur kemanusiaan sebagai elemen utama. Pada siang tadi, aku mencatat sesuatu di papan putih. Memandangkan ramai pelajar yang belum mengaku usia mereka 15 tahun kerana belum mencecah usia 15 tahun, aku pun mencatatkan kata-kata berikut:

"Seorang anak yang hidup selama 14 tahun, takkanlah tidak ada walau satu pun jasa ibu/bapa yang masih segar dan jelas dalam ingatannya?"

Dan kemudian aku menambah, "Ibu atau bapa itu tidak semestinya ibu atau ayah kandung kamu. Mungkin mereka ialah ibu atau bapa angkat kamu. Orang yang menjadi penjaga kamu. Orang yang mendidik kamu. Orang yang mengasuh kamu. Jika kamu tidak ada ibu bapa dan kamu dijaga oleh kakak kamu, maka kakak kamu itulah ibu bapa kamu."

Pelajar-pelajar terdiam. Seorang pelajar mengatakan, "Cikgu, jangan buat saya menangis cikgu. Benda-benda macam ni akan buat saya menangis, Cikgu."

Aku tersenyum seketika. Sesungguhnya, aku tidak mahu melihat ada antara anak-anak muridku lupa akan jasa ibu bapa mereka. Aku tidak mahu melihat anak-anak murid aku lupa daratan, besar kepala dan tidak menghormati ibu bapa mereka, lantas mereka lupa apa tujuan mereka ke sekolah. Semua itu, aku tidak mahu ada di dalam jiwa, setiap penghuni sekolah ini.

Sementara itu, hari ini aku rasa bersyukur kerana setiap kelas tingkatan empat yang aku ajar Matematik, berjaya memahami apa yang aku ajar dengan mudah, tidak kira kelas corot atau kelas agak ke hadapan. Malah boleh dikatakan dua daripada tiga kelas yang aku ajar, ada sebilangan pelajarnya bertepuk tangan di dalam kelas kerana berasa puas hati dan gembira dapat memahami apa yang aku ajar. Aku juga bersyukur kerana ini bukan pertama kali tepukan-tepukan kejayaan menghiasi aktiviti di dalam kelas. Sebenarnya aku seorang yang sangat bimbang jika anak-anak muridku tidak memahami apa yang aku ajar. Oleh sebab itu setiap komen yang aku terima akan menjadi begitu sensitif buatku. Ia akan membuatkan aku memburu kesempurnaan dalam teknik mengajarku. Dan dendam, dendam kerana aku tidak suka melihat kecacatan dalam hasil pengajaranku. Aku mementingkan kefahaman konsep dalam apa yang aku ajar.

Keseronokan mengajar di dalam kelas, membuatkan aku lupa seketika tentang pertukaran jadual waktu mengajar yang dikatakan akan berlaku secara besar-besaran. Hinggalah ada beberapa orang pelajar kelas Matematikku yang bertanya kepadaku:

"Cikgu, selepas dapat jadual baru nanti, Cikgu akan mengajar kelas kami lagikah?"

Aku tidak pasti.

"Cikgu, kalau boleh, kami mahu cikgu mengajar kelas kami lagi. Seronok belajar dengan cikgu. Cikgu ajar memang best."

Aku tidak memberi sebarang komentar. Walau bagaimana pun, kepercayaan seperti ini membuatkan aku hilang letih untuk seketika. Debu-debu kapur sebenarnya telah melemahkan badan aku. Debu-debu kapur pernah menjadi 'musuh' aku dahulu yang menyebabkan aku diserang batuk tanpa henti, sistem imunisasi badan menjadi lemah dan badanku juga menjadi cepat letih sekitar satu dekad yang lalu.

Kini aku mengalaminya lagi. Adakah kerana aku kepenatan menjalankan tugas sebagai guru tingkatan, atau kerana sebab tekanan dan trauma yang masih menghantui aku sehingga kini? Tekanan dan trauma, kerana sejak minggu lalu, sudah ada beberapa orang pelajar yang meminta aku untuk mengadakan tuisyen Matematik untuk mereka.

Aku terbatuk. Dada aku terasa sakit. Bau hanyir darah mula menguasai kerongkong. 'Musuh' lama menyerang terlalu awal. Aku menanti saat yang sesuai untuk menjalani pembedahan. Tetapi bukan sekarang. Oleh itu, aku harus menanggung kesakitan ini untuk beberapa bulan lagi.

Mungkin aku akan terlupa tentang pembedahan itu, dan lalu, adakah aku akan syahid sebagai murabbi? Tuhanku, aku rasa aku masih terlalu jauh daripada mendapat keredhaan-Mu. Masih banyak perkara yang aku harus perbaiki, sebelum aku menemui-Mu. Andai ditakdirkan aku tidak dapat memiliki apa yang aku hajati semasa di dunia ini, maka janganlah di akhirat nanti, aku dijauhi daripada rahmat-Mu. Allah, Tuhanku, dekatkanlah hatiku kepada-Mu, dan aku mohon kepada-Mu, bagi hembusan nafasku yang terakhir nanti, adalah kunci untuk aku berada dekat dengan-Mu di syurga-Mu.

Sesungguhnya Engkaulah, Tuhanku, yang Maha Mengetahui, lagi Maha Mengasihi.

Aku Mahu Hidup Sebagai Pendidik, Syahid Sebagai Murabbi

Kali ini saya akan melakukan sedikit perubahan dalam jalan cerita Catatan Seorang Guru Matematik, Guru ICTL, Guru Pendidikan Seni Visual dan Guru Tingkatan. sebenarnya judulnya yang panjang ini sangat menimbulkan rasa kurang senang di hati saya.

Tujuan saya menulis novel ini tidak lain dan tidak bukan untuk memberi peringatan dan pengajaran kepada diri saya sendiri dan kepada para pembaca mengenai peranan seorang guru. Percaya atau tidak, hubungan saya dengan guru-guru saya sangat rapat, walaupun ketika saya di sekolah tadika. Tidak kira semasa di tadika, di sekolah rendah, di sekolah menengah atau pun di universiti, hubungan saya dengan orang yang pernah mendidik saya, sangat rapat. Malah sehingga kini, nama saya masih diingati oleh para pensyarah dan guru-guru yang pernah mengajar saya. Kerana gurulah, orang yang mendidik saya sehingga menjadi saya pada hari ini yang mampu membalas jasa ibu bapa saya. Tetapi bilakah pula saya mahu membalas jasa guru-guru saya?

"Kaum guru dan pensyarah ialah orang yang mendidik saya sehingga mampu membalas jasa ibu bapa saya, tetapi bila dan bagaimana pula saya mahu membalas jasa guru-guru dan pensyarah-pensyarah saya?" - Amiene Rev.

Maka novel ini pada asalnya ditulis dengan harapan untuk menceritakan kepada para pembaca mengenai betapa besarnya jasa guru, dan betapa tersirat derita seorang guru dalam mendidik anak muridnya. Ini adalah cerita rekaan semata-mata, dan bagi semua e-mel yang bertanya kenapa cerita ini seperti cerita betul, maka ketahuilah, saya menulis cerita ini daripada isi hati saya sendiri. Terima kasih di atas maklum balas yang hebat! Maaf kerana saya tidak mampu membalas semua kiriman e-mel. Dan terima kasih atas sokongan moral yang diberikan. Jika watak di dalam cerita ini betul-betul wujud, watak tersebut sudah tentu berterima kasih kepada anda juga. Kali ini, judulnya telah diubah menjadi seperti berikut:

Kisah Seorang Guru Yang Mencari Keredhaan Tuhan
Penulis: Amiene Rev (C) 2010

Cuaca pada waktu tengah hari cukup panas. Aku menghantar pulang seorang pelajar yang kebetulan merupakan anak muridku ke rumah. Kami tinggal sekampung dan rumah kami berjiran. Oleh itu saya rasa tidak ada masalah jika saya menghantarnya pulang kerana kami sememangnya berjiran.

Sebenarnya, setiap kali aku menghantar anak muridku pulang, aku akan mengambil peluang ini untuk menyatakan sesuatu yang baik-baik. Tentang menghormati guru, tentang ibu bapa, tentang masa depan, tentang persaudaraan, tentang memberi sumbangan bermakna kepada bangsa dan sebagainya.

Aku juga memberitahu anak muridku ini mengenai Projek Mahir Matematik yang aku cipta khusus untuk pelajar yang mendapat keputusan yang kurang memuaskan dalam matematik. Aku mencadangkan pelajar ini mengambil bahagian.

Sebenarnya, terdapat perubahan dalam Projek Mahir Matematik yang telah aku lakukan kali ini. Aku ingin menyuntik unsur-unsur kemanusiaan. Ini kerana aku tidak mahu tragedi lama berulang lagi. Sakit dada aku setiap kali aku mengenangkan kekesalan silam. Sebak dan kecewa menguasai diri. Aku tidak mahu ada lagi kisah sedih seperti kisah aku mendidik pelajar yang pernah membalas budi dengan tuba pada tahun lalu.

Perasaan dimalukan di depan ibu bapa, diherdik di depan kawan-kawannya masih terasa hingga kini. Sesungguhnya aku betul-betul perlukan tempat untuk mengadu, kerana setiap kali aku mengenangkan kisah sedih tersebut, badanku akan menjadi lemah dan aku semakin mudah jatuh sakit. Apabila aku jatuh sakit, aku pasti tidak akan dapat menjalankan tugas dengan baik, maka sebab itu aku mesti memulakan hidup baru. Bayangkan betapa deritanya menanggung kesakitan fizikal di bahagian dada. Seolah-olah bengkak, sesak nafas, kebas, sejuk yang tajam menikam dan bagai dihimpit dan ditukul dengan sesuatu yang berat. Tulang belakang terasa lenguh dan hati, paru-paru serta jantung bagai dihiris-hiris kerana perasaan sedih, sebak dan kecewa yang masih berterusan sehingga kini. Juga ketakutan, trauma, kebimbangan dan kemurungan yang sering mengundang air mata. Inilah kecederaan emosi yang telah aku alami sejak berbulan-bulan lalu angkara disakiti oleh pelajar yang pernah aku tolong dengan sepenuh daya kira-kira setengah tahun lalu. Bagaikan seorang ibu atau bapa yang membesarkan anaknya, kemudian ditendang dan disepak terajang oleh anaknya sendiri selepas anak itu besar dan kuat. Begitulah perit kesakitan yang aku alami. Kini, aku masih cuba untuk mengubati kecederaan emosi ini. Sesungguhnya aku masih menyayangi pelajar tersebut sebagaimana aku menyayangi pelajar lain, kerana akulah antara guru yang pernah mendidiknya. Dan aku pernah mendidiknya seolah-olah aku mendidik anak kandung sendiri. Aku tidak pasti bila aku akan sembuh daripada kecederaan emosi seperti ini. Barangkali selepas pelajar tersebut benar-benar berubah. Atau mungkin selepas aku mati.

Aku sendiri tidak tahu kenapa aku suka mengambil berat tentang pelajar-pelajar aku. Barangkali, kerana guru-guru dan pensyarah-pensyarah pun dahulu pernah begitu mengambil berat tentang diri aku. Aku pernah dilabelkan sebagai anak emas guru, dan anak emas pensyarah. Aku tidak tahu kenapa, tetapi aku tidak pernah berpura-pura atau hipokrit. Aku menjadi diriku sendiri. Aku tidak tahu bagaimana menjadi orang lain, aku tidak tahu berlakon, aku tidak tahu menyamar, aku tidak tahu berilusi. Aku adalah aku, aku sentiasa cuba berubah, aku sentiasa bimbang dan risau, jika aku tidak dapat melakukan lebih baik daripada sebelumnya. Aku sayang guru-guru dan para pensyarahku. Aku cuma tahu menjadi diri aku sendiri.

Mungkin benar, aku lebih sesuai menjadi pensyarah berbanding guru. Ini kerana sebagai guru yang berdepan dengan budak-budak, aku sentiasa dirundung perasaan bimbang dan mahu mengambil berat. Jika aku menjadi pensyarah, aku tidak perlu lagi menjaga mahasiswa universiti seperti anak-anak, kerana mahasiswa universiti terdiri daripada golongan yang sudah dianggap dewasa dan boleh berdikari serta pandai menguruskan diri sendiri. Mungkin aku patut mempertimbangkan pilihan kerjaya yang baru suatu hari nanti.

Apabila mengingati diri aku yang mula bergelar seorang guru pada usia 17 tahun, aku terasa sayang untuk meninggalkan status seorang guru. Pertama kali aku menjadi guru, adalah pada usia 17 tahun, dan niat aku ketika itu adalah untuk mengembangkan saham pahala guru-guru yang pernah mengajarku sehingga menjadi Pelajar Terbaik SPM pada suatu ketika dahulu.

Walaupun aku memegang banyak jawatan penting di sekolah, dan sering digelar Pelajar Mithali, tetapi aku tetap tidak mahu berlagak di depan guru. Sehingga kini, setiap kali aku pulang ke kampung, aku akan pergi ke sekolah atau jika aku tidak pulang ke kampung, aku akan ke universiti, menjenguk para pendidik di sana. Sehingga kini aku masih menghubungi guru-guru di sekolah dan para pensyarah di universiti.

Niat aku cuma satu, aku mahu membalas jasa guru-guru dan para pensyarah di universiti dengan memberikan mereka pelaburan akhirat. Aku mahu guru-guru dan para pensyarah yang pernah mengajar aku memiliki status yang tinggi di akhirat kelak.

Aku juga mahu membalas jasa ibu bapaku. Setiap kali aku berdoa, aku akan meminta agar usia ibu bapaku dipanjangkan sehingga melebihi usiaku, dan aku meminta agar mereka berdua sentiasa diberikan kesihatan seperti orang muda. Aku juga meminta agar mereka jangan mati sebelum aku mati, kerana aku mahu ibu bapaku merasai hasil yang pernah mereka jaga sejak kecil. Aku mahu ibu dan bapaku dapat merasai nikmat kejayaanku.

Sebenarnya... aku sendiri pun tidak pasti, sama ada apa yang aku lakukan setakat ini sudah cukup untuk membalas jasa ibu bapa, guru-guru dan para pensyarah yang pernah mengajarku. Aku rasa budi yang aku tabur untuk membalas jasa mereka semua, tidak pernah cukup. Oleh itu, aku akan berbudi sebagai pendidik sepanjang hayatku.

Aku mahu hidup sebagai pendidik, dan syahid sebagai murabbi. Ini, adalah perjuanganku. Dan aku tahu, aku masih jauh daripada matlamat perjuanganku. Masih banyak perkara yang perlu aku pelajari.

Melihat Tahun Baru

Tahun Baru sudah pun menjelma. Kemunculan tahun baru ini mengundang idea kepada saya untuk menyambung novel blog Catatan Seorang Guru Matematik dan ICT. Sudah berbulan-bulan lamanya saya tidak menulisnya.

Catatan Seorang Guru Matematik dan ICT - Melihat Tahun Baru
Penulis: Amiene Rev (C) 2009

Tahun baru sudah menjelma. Hati saya tiba-tiba sayu mengenangkan kehidupan saya pada tahun lalu. Saya suka mengajar. Saya suka melihat anak didik saya menjadi pandai. Tidak cukup dengan itu, saya mengajar pelajar-pelajar dari kelas lain pula pada waktu lapang. Apabila pulang ke rumah saya rasa sangat penat, tetapi puas hati kerana dapat mengajar mereka.

Keseronokan saya mengajar pelajar-pelajar saya tentang ilmu matematik tidak lama. Selepas tamat peperiksaan PMR, saya dapati ada pelajar-pelajar dahulunya tahu menghormati guru, mula bersikap lupa diri, bongkak, sombong, biadab, kasar, tidak mengenang budi, sanggup mempermain-mainkan guru, mengarah-ngarah guru dan memperbodoh-bodohkan guru yang pernah memberi tunjuk ajar kepada mereka.

Ada pula yang merayau-rayau ke sana ke mari. Bagi segelintir mereka, pelajar yang duduk di dalam kelas, adalah penakut. Mereka yang suka-suka merayau di luar kelas adalah berani. Malah lebih teruk, ada pula yang berani mempersendakan kawan-kawan yang mematuhi peraturan.

Sejak itu saya mula terfikirkan sesuatu. Saya dapati mereka tidak tahu berterima kasih sepenuhnya. Mereka mungkin ada mengucapkan terima kasih dengan mulut, tetapi tidak dengann hati. Hati mereka tidak tulus. Hati mereka tidak jujur. Mereka seolah-olah memperalat guru-guru mereka untuk menjadi lebih pandai, mengutip faedah daripada guru-guru mereka untuk kepentingan diri mereka sendiri. Golongan pelajar seperti inilah yang membuatkan saya agak fobia untuk mengajar pelajar-pelajar di luar waktu kelas lagi.

Selama ini saya berharap pelajar-pelajar ini mendapat kemudahan untuk cemerlang dalam pelajaran dengan adanya kelas atau sesi tuisyen percuma yang saya berikan. Selalu juga saya beli buku-buku baru khusus untuk mencari teknik yang lebih mudah untuk mereka. Semuanya percuma. Masa saya, wang saya, penat lelah saya, cita-cita yang saya korbankan, segala-galanya demi kasih sayang saya kepada pelajar-pelajar ini. Saya gembira apabila melihat peningkatan dan kecemerlangan dalam diri pelajar-pelajar yang saya ajar. Saya semakin lemah, tetapi semangat saya menyebabkan saya kembali segar untuk terus mengajar mereka. Hakikatnya tenaga badan saya semakin haus. Badan guru semakin lemah, semata-mata mahu mendidik anak muridnya supaya mendapat keputusan cemerlang dalam peperiksaan.

Namun kegembiraan itu digantikan dengan perasaan kesal dan kecewa apabila ada pelajar yang mula berubah sikap, menjadi kurang ajar. Sejak itu saya takut untuk mengajar kelas tuisyen lagi. Saya termenung panjang. Air mata saya mengalir sekali-sekala. Pada waktu malam, kekecewaan itu menyerang sehingga ke dalam mimpi-mimpi saya. Saya datang ke sekolah dengan hati yang luka. Saya sangat kecewa. Saya cuba pendam kekecewaan dan kekesalan saya terhadap racun yang diberikan oleh pelajar seperti itu.

Kasih sayang saya terhadap pelajar-pelajar saya mengatasi segala-galanya. Saya menegur dan terus menegur. Air mata saya mengalir pada malam hari mengenangkan betapa sakitnya hati seorang guru apabila diperlaku begitu biadab, diaibkan, dipermain-mainkan oleh pelajar yang pernah diajar dan diberi dorongan supaya terus belajar. Dorongan, sokongan moral, ambil berat, dan tunjuk ajar selama ini menjadi sia-sia.

Sejak itu saya mula sedar betapa membentuk akhlak, sikap hormat-menghormati, tahu mengenang budi dan keikhlasan jiwa adalah lebih penting berbanding mengajar ilmu akademik seperti matematik. Jiwa yang suci lebih penting berbanding kepakaran dalam bidang matematik.

Pelajar-pelajar ini mungkin mendapat A dalam Matematik, tetapi adakah akhlak mereka juga begitu. Adakah mereka akan menjadi orang yang fikirkan tentang kebajikan orang lain, mengutamakan kepentingan orang lain? Saya kecewa kerana selama ini saya mengajar matematik, tetapi tidak menekankan aspek kebajikan. Saya tahu, hakikatnya tanggungjawab mengajar erti mengenang budi ini sepatutnya telah diajar oleh ibu bapa mereka. Namun, tidak semua ibu bapa sedar kepentingan ini. Atau mungkin anak mereka terlalu keras hatinya?

Sejak itu saya mula menekankan aspek moral. Saya tidak mahu lagi lihat pelajar yang saya ajar menjadi kurang ajar dan biadab pada kemudian hari. Sejak itu saya semakin teguh mempercayai kenapa agama lebih penting daripada segala-galanya. Rohani itu sangat penting.

Untuk tahun baru ini saya berazam untuk mengutamakan moral, rasa hormat pelajar terhadap guru, dan seumpamanya. Saya tidak mahu lagi lihat seekor iblis lahir hasil daripada tunjuk ajar saya. Iblis, kerana mereka cuma pandai dan mahir dalam ilmu dunia, tetapi tidak memiliki hati yang bersih, dan keikhlasan yang sejati dalam menegakkan kebajikan manusia.

Keinsafan mula hadir di dalam diri ini. Pelajar-pelajar perlu diajar untuk menghargai pemberian orang lain. Tidak kira dari segi material, atau pun ilmu.

Tragedi Silam Seorang Guru Matematik

Tragedi Silam Seorang Guru Matematik
Hakcipta: Sir Amiene Rev (C) 2009

Penulis memberitahu saya, kecederaan kerana penyakit misterinya semakin hari semakin serius. Ini kerana beliau melanggar pesanan doktor supaya jangan bersedih.

Sedih, depresi dan kemurungan akan mengikis usia penulis. Penulis merupakan seorang guru. Dahulu penulis pernah terlibat dalam satu insiden yang menghilangkan sebahagian besar ingatannya.

Namun penulis itu lupa hampir kesemuanya sehinggalah pada suatu hari, penulis berangkat ke makmal forensik dan bertemu dengan ibu kandung seorang pelajar di sekolahnya. Ketika itulah penulis tersedar, betapa ada lagi pelajar yang memerlukan bantuan kewangan dari kerajaan berbanding pelajar yang sedia ada.

Pelajar itu mati kerana kemiskinan. Pelajar itu mati semata-mata mahu mencari rumah yang memiliki bekalan elektrik, meminjam seterika untuk menggosok bajunya, supaya dia dapat hadir ke dewan peperiksaan dengan pakaian kemas sebagaimana pesan gurunya.

Malam sebelum kematiannya, pelajar miskin terbabit meminta ibu kandungnya mendoakannya supaya dapat menjawab peperiksaan. Ini diceritakan sendiri oleh ibu kandung arwah kepada penulis, iaitu guru tersebut.

Dan esoknya, pagi itu pagi Jumaat, pelajar terbabit menghembuskan nafasnya yang terakhir. Selama ini arwah tinggal di rumah tinggal, tanpa bekalan air dan elektrik. Sumber air cuma diperolehi dari perigi yang digali ibunya. Dan dengan sumber air perigi itulah, serta gaji si ibu yang bekerja sebagai cleaner, arwah dapat meneruskan persekolahan bersama tujuh adik-beradiknya.

Ketika itu penulis, seorang guru tersedar, betapa silapnya sistem pemberian biasiswa di sekolah, lantaran itu mengundang benih kebencian dan dendam guru tersebut terhadap cara pembahagian biasiswa di sekolah.

Penulis, guru itu menitiskan air mata setiap kali mengenangkan hal ini. Guru itu yang juga mengajar subjek Matematik di sekolah, tiba-tiba memikirkan semula bagaimana penyelesaian untuk masalah ini dapat dicari.

Ketika itu, penulis, melihat seorang pelajar, yang juga pengawas sekolah, yang pernah mendapat anugerah pelajar terbaik untuk kelasnya, membantu ayahnya membuka gerai penjaja makanan ringan di tepi jalan. Penulis tahu, pelajar ini rajin belajar. Penulis menyiasat latar belakang pengawas terbabit. Keluarga yang miskin dan tidak ada biasiswa. Sekali lagi hati guru itu bagai ditikam duri beracun. Tidak adil dunia ini! Dunia memang tidak ada keadilan.

Cepat Cikgu! Cepat Cikgu! Nanti tak sempat jumpa arwah!

Ramai tidak tahu penulis, memiliki satu kisah silam. Ramai tidak tahu penulis memiliki satu trauma. Begitulah yang dikisahkan kepada Sir Amien oleh penulis tersebut.

Penulis pada suatu ketika dahulu memiliki beberapa orang adik lelaki dan adik perempuan. Kemudian berlaku satu tragedi. Penulis kehilangan adik-adiknya. Penulis pulang dan ingin bertemu adik-adiknya. Penulis tidak sempat bertemu dengan adik-adiknya. Penulis kempunan, terharu, amat sedih kerana lambat sampai, lalu tidak dapat melihat adik-adiknya buat kali terakhir.

Sejak itu penulis seolah-olah hilang akal. Penulis sangat takut dengan peristiwa kehilangan. Penulis sangat takut jika orang meninggalkannya. Agak lama trauma ini mahu disembuhkan.

Kemudian penulis mendapati, dengan mengajar anak-anak muridnya, penyakit ini dapat diredakan. Namun, apabila anak-anak muridnya meninggalkannya, penulis jatuh sakit lagi. Penulis dilanda kemurungan serius. Penulis terbayang-bayang kisah silamnya. Penulis ingin benar memeluk adik-adiknya yang telah pergi. Kadang-kadang penulis terdengar suara-suara adiknya. Penulis bangun dan mencari-cari di mana adik-adiknya.

Tidak ada. Tidak ada. Penulis hampa. Penulis murung. Penulis bersedih dan mengalirkan air mata.

"Cikgu! Kami nak Jumpa Arwah untuk kali terakhir! Tolonglah cikgu! Tolong hantar kami!"

Kata-kata itu mengingatkan semula apa yang penulis lupa. Sejak itu emosi penulis bergolak semula. Sejak itu, penulis kembali dilanda trauma.

Penulis telah menganggap anak-anak muridnya sebagai adik/anak kandung sendiri. Penulis suka mengajar, dan mendidik mereka. Penulis suka mendengar berita-berita kejayaan mereka.

Adik-adik penulis berusia sekitar 3-15 tahun. Penulis sering beremosi apabila mengajar pelajar tingkatan 3. Ini kerana penulis teringatkan adiknya yang bakal mengambil peperiksaan PMR. Penulis tidak sempat melihat adiknya mengambil PMR. Setiap kali muncul PMR, penulis akan terasa sayu. Dan oleh itu, memori ini terpaksa dipadamkan supaya penulis tidak jatuh sakit lagi.

"Cikgu! Kami nak Jumpa Arwah untuk kali terakhir! Tolonglah cikgu! Tolong hantar kami!"

Peristiwa yang berlaku pada sembilan haribulan itu mengundang sesuatu. Tragedi. Kata-kata para pelajar bergema di dalam kepala penulis. Penulis itu perlahan-lahan mengingati semula kisah silam itu.

Kini... emosi penulis bergolak kembali. Penulis benar-benar mahu mengubati trauma silam. Setiap malam, penulis bayangkan adik-adiknya berada di sisinya. Penulis ingin memeluk erat adik-adiknya. Tidak mahu melepaskan mereka pergi. Penulis menderita setiap hari, setiap malam.

Murung. Penulis menjadi murung. Sedih. Bersedih selalu.

Setiap kali anak muridnya mencapai umur 19-21 tahun, tamat persekolahan, barulah penulis berasa lega.

Penulis memahami, adanya perasaan kecewa penulis kerana tidak dapat melindungi adik-adiknya yang masih belum melepasi tahap persekolahan ketika itu. Penulis merasa sangat bertanggungjawab terhadap kisah silam tersebut.

Penulis tidak mahu berjauhan dengan anak-anak muridnya lagi. Jika berjauhan pun, penulis pasti akan sentiasa mahu melihat dan mendengar khabar daripada anak-anak muridnya.

Setiap kali mendengar balasan berita daripada anak-anak muridnya, penulis tersenyum terharu. Namun, setiap berita gembira itu tidak lama.

Suatu masa, tahun 2006, penulis diserang sakit misteri. DIpercayai berpunca daripada kemurungan melampau. Penulis menjadi bukan penulis.

Dan penderitaan itu berterusan hingga kini. Penyakit misteri yang menjadi rahsia, yang membawa derita dan kesunyian kepada penulis. Penulis tahu dia tidak akan hidup lama. Belum ada penawar untuk penyakit ini.

Penulis pasrah dan bersedia untuk pergi. Lalu tahun-tahun terakhir ini penulis banyak menghabiskan masa pada waktu petang bersama-sama anak-anak muridnya, memberi bimbingan Matematik secara percuma.

Penulis kerapkali menganggap anak-anak muridnya seperti anak didiknya. Ini kerana penulis tidak pasti sama ada dia akan dapat melihat zuriatnya sendiri pada masa akan datang. Seboleh-bolehnya penulis mahukan seorang pewaris. Kini anak-anak murid umpama ubat buat diri penulis, membuatkan penulis terlupa seketika akan kisah silam. Merasa seolah-olah kasih sayang yang terputus bersambung kembali.

Namun... cuma doa dan kekuasaan Tuhan sahaja yang mampu mengubahnya.

Inilah cerita penulis kepada Sir Amien.

NOTA: Ketika cerita ini ditulis, penulis sedang menderita kesakitan di sebelah kiri dadanya. Salah satu daripada beberapa kesakitan di bahagian badan, dan kepala. Apabila semuanya menyerang serentak... mimpi ngeri berulang kembali.

Penulis berhasrat untuk melihat anak-anak muridnya berjaya sebelum pergi. Penulis berasa kehilangan yang besar apabila mengetahui ramai anak muridnya yang akan meninggalkannya tak lama lagi.

Namun penulis tahu dia tidak boleh menghalang mereka. Penulis redha. Penulis terima seadanya. Pergilah... biarkan guru sakit seorang diri di sini.

Penulis tiba-tiba terasa ingin memiliki anak sendiri. Lalu penulis pun bercadang untuk berkahwin. Masa semakin singkat. Penulis dalam dilema. Patutkah penulis berkahwin ATAU tidak?

Penulis ingin memiliki anak sendiri. Pengubat luka, rindu, sunyi dan derita. Cahaya dalam kehidupan. Cahaya mata seorang guru, seorang bapa.

Kehampaan dan kekecewaan penulis kerana tidak dapat melihat adik-adiknya buat kali terakhir, ketika bergegas pulang tempoh hari...

barangkali akan terubat jua...

Sebuah karya oleh Sir Amiene Rev (C) 2009
http://dukeamienerev.blogspot.com

Jaguh Matematik - Pertandingan Olimpiad Matematik Antarabangsa (IMO)

Kebetulan saya menemui satu artikel yang menarik di dalam akhbar mengenai Matematik. Ini dapat membantu saya menulis novel blog saya yang bertajuk Catatan Seorang Guru Matematik dan ICT. Barangkali ramai pelajar tidak tahu, sesiapa yang mempunyai minat yang cukup mendalam dalam subjek atau bidang Matematik boleh mewakili negara dalam bidang Matematik. Seperti seorang ahli sukan Matematik. Sekiranya anda berminat untuk menjadi salah seorang anggota kontinjen Malaysia bagi mewakili negara dalam bidang Matematik, sila baca petikan berita di bawah:

Jaguh Matematik - Oleh Mohd Azis Ngah
Sumber: Berita Harian

TIDAK ramai yang tahu, bidang Matematik juga sebenarnya ada seni kreatif tersendiri. Bukan setakat bermain dengan nombor tetapi juga membabitkan pemikiran kreatif dan kritis bagi membolehkan seseorang itu layak digelar pakar Matematik.

Ini bermakna, pelajar sekolah khasnya digalakkan sentiasa berfikir bagi mencari jalan penyelesaian sendiri bagi setiap permasalahan dan bukan setakat menerima dan mengamalkan kaedah tertentu dalam buku pelajaran atau diajar guru.

Mohd Suhaimi Ramly, 27, yang kini bergelar Ketua Jurulatih Olimpiad Matematik Antarabangsa (IMO) Malaysia adalah antara genius Matematik yang terpilih sebagai juri termuda untuk menghakimi pengiraan markah pertandingan IMO peringkat dunia.

Anak muda itu mengakui, pertandingan IMO itu bukannya suatu yang mudah kerana ia membabitkan pelajar terpilih di seluruh dunia, namun di situlah terletaknya keseronokan menyahut cabaran sebagai peserta dan kini beliau bertindak selaku jurulatih.

Sehubungan itu, setiap kali tiba musim pertandingan IMO peringkat dunia membabitkan 108 negara, ketika itulah pasukan IMO Malaysia sibuk mencari bakat baru dan melatih mereka supaya berfikiran kreatif. Mohd Suhaimi turut berkongsi ilmu dengan menulis buku.

"Ramai yang tersalah anggap. Tidak semestinya pelajar yang cemerlang dalam Matematik dan sering mendapat markah A layak menyertai IMO.

"Matematik sebenarnya memerlukan pelajar sentiasa ligat berfikir mencari jalan penyelesaian bagi setiap soalan atau permasalahan. Mereka perlu kritis dan kreatif. Sebab itulah pada sesi latihan, hubungan mereka dengan pengajar umpama jurulatih dan pemain.

"Hubungan ini berbeza jika dibandingkan antara guru dengan murid kerana jurulatih akan mendedahkan taktik dan pemain akan melaksanakan dengan pelbagai cara. Sudah semestinya mereka perlu berfikir dan idea sentiasa berkembang," katanya.

Mohd Suhaimi sendiri pernah muncul antara pelajar terbaik pernah dilahirkan bagi pertandingan IMO, termasuk meraih anugerah juara Olimpiad Matematik Kebangsaan pada 1998 dan 2000.

Berdasarkan kejayaan itu, Suhaimi terpilih mewakili negara selama empat tahun berturut-turut bagi IMO peringkat Asia Pasifik dan peringkat dunia di Romania, Korea dan Amerika Syarikat bermula 1999 hingga 2001.

Namun, sejak pertandingan Olimpiad Matematik peringkat kebangsaan diperkenalkan mulai 1970-an, sering kedengaran rungutan pelajar dan guru mengenai masalah mereka tidak biasa dengan kaedah, soalan dan cara penyelesaiannya.

Menyedari masalah itu, Suhaimi mengambil pendekatan bijak untuk berkongsi pengalamannya melalui penulisan buku khas mengenai asas Matematik bagi pertandingan Olimpiad bertujuan memudahkan guru dan pelajar membuat rujukan.

"Buku itu mengandungi empat siri dan ia sebenarnya membabitkan nota lama yang disimpan sejak peringkat sekolah hingga sekarang. Ia terbukti banyak membantu dan pada masa sama saya sering mendapat input baru daripada pelajar yang banyak menampilkan idea bernas," katanya.

Menyingkap sejarah pembabitan awalnya dalam bidang Matematik Olimpiad, anak jati Kuala Lumpur ini mengakui ia menyedari bakatnya selepas terpilih mewakili Maktab Rendah Sains Mara (MRSM) untuk pertandingan peringkat kebangsaan dengan muncul naib juara.

Tanpa sebarang latihan, beliau terkejut dengan keputusan itu seterusnya ditawarkan berlatih bersama Prof Abu Osman (Universiti Kebangsaan Malaysia) untuk mewakili negara. Kini beliau menjadi ketua jurulatih menggantikan gurunya dan sudah 10 tahun mengetuai kontinjen Malaysia.

Sekalipun ahli keluarga langsung tidak terbabit dalam bidang itu, beliau mengakui dorongan kuat keluarga yang banyak memberi kemudahan mendapatkan buku dan internet banyak membantunya belajar untuk mendapatkan maklumat tambahan.

Selain menerbitkan buku panduan khas untuk Olimpiad Matematik, beliau juga banyak memberikan ceramah kepada pelajar dan guru serta terbabit dalam pertandingan peringkat MRSM dan Matrikulasi. Beliau memiliki kepakaran dalam bidang-bidang Matematik seperti Algebra, Kombinatoriks, Teori Nombor, Geometri, Analisis Fungsian

Informasi: Pertandingan Olimpiad Matematik Antarabangsa

• Hampir 600 pelajar terbaik dunia terpilih
• Ujian peperiksaan dua hari
• Enam soalan dalam masa sembilan jam
• Markah berdasarkan kaedah pemikiran kreatif pelajar menjawab soalan
• 108 negara bertanding.
• 100 juri profesional seluruh dunia
• Peserta mesti berusia bawah 20 tahun dan belum memasuki universiti.